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说课模版 一、 说教材（教材分析） 1. 说课型 2. 本课在教材中的地位 3. 说教学指导思想 4. 说教学目标和要求 1） 知识目标 2） 能力目标 3） 德育目标 5. 说教学重点 6. 说教学难点 7. 说教具 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学过程 1. 导入(Lead-in) 2. 呈现(Presentation) 3. 操练(Practice) 4. 总结(Conclusion) 5. 巩固(Consolidation) 6. 作业(Homework) 五、 说板书 六、自我评价 说课流程 各位老师：今天说课的题目是 章 节，下面我教材分析，教法选择，学法指导，教学程序四部分汇报如下： （一） 教材分析 1） 教材的地位与作用： 本节课是安排在 后，是 的应用为 做准备，是以后学习 （其他学科）的基础。（其中的 思想方法）对 起到 的影响。培养 能力与精神有着重要的意义。 2） 教学目标及确定的依据 知识目标：识记 理解 掌握（初步，灵活，综合） 运用 （要符合大纲要求，又要切合学生的认知实际）技能（能力）目标： （渗透分析、类比、比较、归纳、转化……的思想方法）培养观察、探索、动手能力以及空间想象能力，逻辑思维能力，抽象概括，运算、分析、解决问题等能力。 情感目标：（让学生唱主角，老师任导演……），成功感，自信心，美学教育（用学科本身的美去感染学生）。哲学（辨证，唯物主义观点，从特殊到一般，外因与内因，有限代替无限等）积极主动性，勇于探索，创新精神。 确定依据：国家教育制度的《九年制义务教育全日制》初级中学教学大纲和浙江省教委制定的“新教学大纲”。 3） 教材的重点、难点。 重点：从大纲要求，从知识在教材中的地位和作用，来说明其主题部分和核心部分。（能力） 难点：从教师处理教材，学生理解教材的难度。（教学内容，学生的心理发展水平与能力特点，新知识之间的连接点确定）来说明。 （二） 教法选择 根据教材特点 ，结合学生的实际情况（认知结构，心理发展水平，认知规律）选择教法。 实验法：（模型演示）——直观教学法（夸美纽斯）（直观感受……） 引导发现法：（布鲁纳）——发现定理，揭示本质。 谈话讨论法、循序渐进法（赞可夫）。 元目标教学法（山东程详） 自学辅导教学法（卢件衡）， 五步三课反刍发（广东德赣）等…… 1． 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课上得有趣、生动和高效；教学中，引导学生从 入手，利用 。 2． 采用投影等电教手段，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。 3． 讲练结合，体现教学统一。 4． 指导阅读教材，教学要忠于教材。 5. 所用的教具、学具有…… （三） 学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学生是学习的主体，“会学”是目的，在教学中不断指导学生学会学习。 自学法（预习）：适当在学习过程中设置障碍，指导学生通过自己查阅课本、资料……不依赖于老师（循序渐进、巩固创新），可培养自学能力。 实验法（动手） 观察发现法——将学生置于主体位置，发挥学生的主观能动性，将知识的形成过程转化为学生亲自探索应用过程。 “动手做、动脑想、大胆猜、严格证、多训练、勤钻研”研讨式。 学习方法——增加参与机会获取知识的训练方法，体现成功感。 学法指导的重点及依据： 观察、思考、类比、分析、归纳总结等是学法指导的重点，通过学生自己观察、思考后总结、归纳的知识更易于掌握，也是充分发挥学生主体参与作用，启发式教学和激发学生学习兴趣的要求。 （四） 教学程序 说出每一教学环节，设计做什么、怎么做、为什么这么做，要用简洁的语言叙述备课中的思维过程。本环节是课堂整体设计的结晶。 1． 揭示课题 1） 从特殊到一般：引出矛盾制造悬念，设计的意图是：心理产生强烈的探求知识的愿望与动机，从而激发原认知。 2） 开门见山揭示课题的设计，使学生明确学习目的，为下一步引入新课指明了思考的方向，避免了盲目性。 2． 复习提问： 设计的意图是通过复习回忆，做好知识的铺垫，有利于课题的必要性。 3． 新课讲解： 在次环节上，阐明教师通过什么形式，提出那些问题，如何促进学生思维，教师起什么作用，学生参与程度。要培养学生哪方面的能力，达到什么目标，学生在学习时会出现那几种思维，采取什么措施。 例题示范：为形成解题技能打好基础，学生可能出现的反映、层次性、梯度性、循序渐进将问题射入“最近发展区”。 4． 巩固与反馈练习： 练习的设计遵循由浅入深循序渐进的原则，练习： 1） 主要反馈学生掌握所学知识的程度。 2） 初步了解知识、知识的运用。 3） 为了让学生掌握——方法，为后面学习——做好准备。 5． 小结： （对本节的知识结构有清晰的认识，并将之纳入已有的知识系统，形成新的认知结构，要做螺旋式上升、有发展余地）。 本环节是对学生内容作全面的小结，除小结所学的知识技能外，通过所用到的思想方法进行概括，使学生既学习了知识，又培养了能力，同时也对本课内容有了一个全面、深刻的认识，为以后学习其他内容打下良好的基础。 6． 布置作业： 1） 巩固所学概念； 2） 发现和弥补教与学的不足； 3） 强化基本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。 |
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