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包信中心校本部数学教研课题开题报告
——小学数学实施有效课堂教学的案例研究
一、
课题提出
在新课程理念的感召下，数学课堂教学发生了深刻性变革，有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。但由于我们的新课改实施的时间还不长，有些教师还不能深刻地领会新课程的新理念，很好的运用教学新策略，致使目前不少的数学课堂教学出现一个比较突出的问题：走形式。在课堂教学中，为了提问而提问，为了活动而活动，为了合作而合作，为了练习而练习，更多的只是因为要“体现新理念”而走走形式，做做样子而已，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个难题。因此，如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新课程改革进行之时，讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。基于此背景，我们提出“小学数学实施有效课堂教学的研究”的课题，试图通过研究，实现课堂教学策略最优化。
二、
研究目标
1、通过实验，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。
2、探索小学数学课堂教学过程中情境创设、课堂提问、合作学习、习题设计有效性的教学策略，为学生创设良好的数学课堂教学环境，创设主动参与的时间和空间，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，得到创新精神和实践能力的培养。
3、通过实验，进一步优化教学策略、教学方法，发挥实验班的辐射作用、示范作用，带动其他教师运用研究成果，开展教学活动，进而推动我校教改的深入开展，全面推进素质教育。
三、研究的内容、方法及步骤
研究内容：
（1）、情景创设的有效性
（2）、课堂提问的有效性
（3）、合作学习的有效性
（4）、习题设计的有效性
（5）、课堂评价的有效性
研究方法：
（1）、调查分析法
对数学课堂教学的现状进行调查研究和分析。
（2）、案例研究法：
以校本教研为依托，以教师课例为研究对象，提高教师的教学效果进行分析、反思和总结，以达到预期成果。
（3）、文献资料发
查找已有的与有效教学相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。
实施步骤：
（1）准备阶段（2010.11）
组建课题组，完成课题申报立项，制定研究计划，做好实验准备。
（2）实施阶段（2010.12——2011.5）
根据研究方案全面展开研究，做好研究资料的收集整理工作，完成阶段性总结，积累课题研究过程资料。
（3）总结阶段（2011.6）
分析研究资料，完成课题研究报告，提交课题组鉴定验收。
四、
完成课题的条件和保证
对于完成本课题，我校领导十分重视。
1.
组织到位。
课题申报立项后，及时成立课题研究工作领导小组，做到分工明确，定期召开课题研究交流会，并完成和提交个人课例分析材料。
2.
经费到位
向学校申请一定的活动经费，保障教研课题开展的顺利进行。
3.
学习到位
（1）理论学习。
及时组织课题组成员学习有关课堂有效教学的理论，了解教育理论发展的新动态。
（2）课例分析。结合课堂教学实际，开展听课评课，在探讨实践中取得成效，并查找存在的问题。
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