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以 “大材小用”为例谈缘事析理类作文的写作
大悟一中 周汉维
2014届湖北省七市（州）高三联合考试的作文题目是：
一项由加拿大兰德斯塔德公司所做的调查在全球32个国家进行，每个国家的受访人数不少于400人。调查结果显示，觉得大材小用的人比例最高的国家是中国，高达84%。
大材小用作为一种社会现象，其背后一定会有个人定位，文化心理，社会背景等因素。
请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这是一道针对某种社会现象考查学生思辨能力的材料作文。近年来偏向思辨性、哲理性的作文题目频繁的出现在各类语文试题中，这就要求我们教师在平时的阅读、写作训练中要注重对学生思辨能力的培养。在高中必修五表达交流版块中《缘事析理 学习写得深刻》一章谈的就是对思辨能力的训练的方法。
缘事析理，即某件小事、某种现象中挖掘出深刻的道理来。一般常用到的方法有：以小见大、比较鉴赏、由表及里、探究因果等。高中教材中的《灯下漫笔》《花未眠》《说“木叶”》等都属于缘事析理类型的文章，学生课外接触到的很多杂文、随笔、时评也多采用这种说理方法。对于高中生而言，从某件事、某个现象中悟出道理的经验几乎人人都有，所以引导学生写好这类文章，既可以让他们掌握议论性散文的一般写法。也可以培养学生的思辨能力。
下面我就以这次湖北省七市（州）高三联合考试的作文（以下简称“大材小用）为例，谈谈缘事析理类作文的写法。
依据材料中的提示：“大材小用作为一种社会现象，其背后一定会有个人定位，文化心理，社会背景等因素。”我们这次作文可以用到“由表及里” “探究因果”的析理方法。
一、大材小用，反映了个人定位的问题
八成的受访者自感大材小用，这中间的确反映出来个人定位的偏差。我们很容易想到的是有些人过分的高估自己，好高骛远，周围人的期望或者在与他人的比较中，容易产生“大材小用”的心理失落感。这是一种主观意识上的“大材小用”。
在现实社会中另有一种个人定位不准，造成客观上的“大材小用”的现象。例如，央视《百家讲坛》上曾讲到清朝道光皇帝—史上最抠门的皇帝，作为一国之君，不去大刀阔斧的开源兴利，而是在一餐一衣上锱铢必较；电视报刊上经常报道的某县市一把手扫街等等。在其位，不谋其政，这不也是造成了一种客观上的“大材小用”吗？
还有一种“大材小用”是出于个人发展的考虑，而主动选择的，这也是一种定位。比如时下一线城市生活压力大，“逃离北上广”成了一句口号，许多白领阶层纷纷转向二三线城市寻求发展。
二、大材小用，反映出文化心理
不管是那种定位方式，其背后都会反映出一定的文化心理，比如上面所说的第三种定位，主动选择“大材小用”，实际上背后就是“宁做鸡头，不做牛尾”中国传统文化心理。与其在一线城市的忙碌中迷失自我，不如到二三线城市中收获一份从容。对个人发展而言，也许有更多机会，更大的空间。
三、大材小用，反映出社会的背景
如果我们再进一步挖掘这种文化心理背后的社会背景，我们会发现 “宁做鸡头，不做牛尾”的文化心理产生是源于我们社会对“鸡头”的关注远远胜过“牛尾”。另外社会资源的不足，分工不细，也造成了许多人不能尽其才、物不能尽其用的遗憾。
事实上，缘事析理类的作文不仅可以采用“由表及里” “探究因果”的析理方法纵深挖掘，培养学生的思辨能力，学习将文章写得深刻；也可以引导学生由此事、此现象进行相同、相似、相关、相反联想横向展开，学习如何使文章内容充实。这类作文写作思路清晰，可以写出不同的文体，学生便于掌握，值得训练。
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