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从中考作文题看初中作文教学取向 ——以江苏省各大市中考作文为例 作文是语文考试的重头戏，作文分数的高低对学生成绩起着举足轻重的作用。每年中考作文题一出，全民热议。有人吐槽，有人热捧。 作文本是考查学生的语文综合表达能力，作文教学又是语文教学中的老大难问题。对考试作文题的议论，不应该单纯看某一个作文题的优劣，而更应该关注其对日常作文教学的导向作用。 下面以某一年江苏省13大市中考作文题为例，分析初中作文教学的取向，教学生从三个角度思考写作。 一、从选材角度看：关注自我、审视生活作文写什么是构思一篇作文最为基本的要素。 学生常常为了写什么而冥思苦想咬破笔头，教师也常常教导学生要注重观察生活、积累素材，“从生活中找米”，不要生搬硬造。 但问题是学生要观察谁的生活？积累怎样的素材？有人把学生写不出好作文的原因归结为学生没有生活。 诚然，学生的生活路径确实比较单一：从家庭到学校，从学校到家庭，偶尔参加一点简单的社会实践活动；接触的人也较为单一，主要是老师、同学、父母亲人；发生的人生事件也平淡，实在找不出吸引眼球的非常事件。这似乎就是学生作文选材平庸、缺乏新意的原因。 但再怎么普通平凡的生活，日子天天在过，事件每天都在发生，冲击着学生的眼睛耳朵甚至心理。问题是我们以怎样的评价标准看待学生记叙的人和事，是否学生写出新奇的东西就是会观察生活，就是好的？ 语文课程标准指出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。学生的生活大同小异，真所谓“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”。 学生的生活是普通平凡的，不可能每天发生什么新奇的事件。难道为了追求新奇，就要学生编造吗？这显然有悖于“写出真情实感”的作文要求。 有学生写父亲下雨天骑着摩托车接他回家的事。 到了家门口，父亲车也没下，就说了一句话——饭在锅里自己吃吧，就赶回厂里上班了。望着父亲一阵风似的消失在雨雾中，小作者很是感慨。 这样简单朴实的小事，对普通家庭来说天天在发生；这样的小事也构成了学生日常的生活。如果引导学生观察自己周围的人和事，写出自己的即时感想，这不就是非常富有生活气息情味的好作文？ 从江苏省各大市的中考作文题来看，命题者显然没有让学生编造什么新奇的事件，而是倡导学生关注自我、审视生活、书写自我感受。 如淮安《经历是一种收获》、.镇江《又见（ ），真好》、连云港《让自己美好》、徐州《以心传递》、南通《分享，为成长添一抹亮色》……题目中始终隐藏着一个“我”。 我的经历是一种收获、我又见（ ）、我让自己美好、我以心传递、我分享……立足自我，观照社会，写自己在这社会在这生活下的亲身经历，叙述与自己密切相关的人或事。 当然对自己的经历感受是否就是平淡的叙述呢？也不是！ 作文题目中明确提示该如何看待，也就是说要能审视生活事件。经历后的收获、分享后的好处、又见后的感受……，从看似简单普通的事件中发现意义。这实际就是我们平常要求的要学会观察。观察不是简单地用眼睛看，而是要用心看，用心过滤生活事件。 中考具有双重功能，既是义务教育阶段的学业水平测试，也是高中阶段的选拔考试。因此，作文考题立足一般学生的生活情景，考查学生对自我心理历程的关注、对生活现象的感悟，测试学生学习成长的结果。 这样的做法符合语文课程标准对义务教育阶段学生学习的基本要求。但学生观察感悟事物的能力有高低，作文考题如何体现这一差异性，从而兼顾中考的选拔功能？作文题中留下了很大的空白，需要不同层次的学生去填补。 比如《经历是一种收获》，同样的生活经历，不同的学生感悟出的东西也会不同。有的停留在表层，有的就可能有表入里、有实到虚，从感性升华到理性。这就体现出了一道作文题的选拔性，这也会我们日常作文教学提出了新的要求，要针对学生的实际情况，提高学生关注自我、审视生活的能力。 二、从思维角度看：学会思辨、获得审美作文反映的是学生对生活的感悟和看法，体现的是学生对生活事件现象的判断辨析。 人都是在判断辨析事物的过程中成长的，所谓“人恒过，然后能改”说的就是这个理。有了经历只有像牛吃草一样不断反坐，才会有成长的营养。 写作不仅是记录生活，更是反思自己行为的一项心智活动。 作文是学生对社会生活现象判断辨析的书面表达。一篇作文可以看出作者的逻辑思维能力、语言表达能力，更能看出作者的思想境界。教学生写作，实质就是教学生洞悉社会、品悟生活，从简单琐屑的事件中获得启示，学会辨别美丑真善。 有人常常用国外考试的作文题说事，批中国作文题。 比如，法国让小学生针对某个国际事件问题发表一点看法。有人就认为这样的作文好得不得了，从小培养学生关注生活、关注社会，培养学生的国际视野；认为中国的作文题视野狭窄、束缚学生的想象力创造力，不利于提高学生的逻辑思维能力。 殊不知不同国家有着不同的民族文化传统。中国人历来讲究“家事国事天下事”“个人集体国家”“一屋不扫何以扫天下”的传统观念，教育引导学生关注自我、关注自己周围的人和事，自有其民族文化的影响。 这和国外采用作文题根本没有什么可比性。无论是对社会热点世界大事发表看法，还是对生活小事发表看法，其实质是一样的，都是训练培养学生的思辨能力，从思辨中获得审美的感知。 细析江苏省各大市的作文题，都蕴含着较强的思辨性，命题者显然有意引导学生辨析生活中的凡人琐事。 无锡的“比分数更重要的”，直截了当要求学生思辨分数和其他人生事件的意义。分数对学生而言是重要的，在学生未来的人生路上，比分数更为重要的东西必然很多。简单朴实的一个作文题把学生思辨的境界提高到思考人生的高度。用一个作文题引导学生自我辨析人生之路，确实比课堂说教有用的多。 南通的《分享，为成长添一抹亮色》、镇江的《又见（），为成长添一抹亮色》、扬州的《留香》，不仅有学生具体的行为心理“分享、又见、留”，更是给学生指明了动作行为心理的结果。 这样的作文题给学生提供了一条思辨的路径，更是指明了一个审美的方向：更重要的、为成长添一抹亮色、香、真好，命题者暗示了作文的立意主旨，就是给学生指明了思辨的方向，给学生以正确的导向。 这不就是教学应该达到的目的？教学要给学生什么有益的滋养，就是要给学生正确的世界观、人生观，面对生活中的人和事，要引导学生思辨，辨明真善美假丑恶，树立一个正确的导向。 如果学生日常的写作有了这样的概念，我们的作文教学不就走向了成功？还有必要刻意强调作文的立意高远吗？至于思辨达到怎样的程度，命题者并没有定规，这就给不同学生留下了广阔的空间。 从这些中考题看命题者的意图很明显，与其让学生不着边际天马行空的空想、空辩，不如让学生想一想辩一辩有切肤之感的东西，这样的训练对学生的学习成长会有更实际的作用。 三、从表达角度看：尊重个性、追求诗意写作要尊重学生的兴趣和习惯。 学生对什么感兴趣，对什么不感兴趣？ 学生对自己的生活较为熟悉、较为感兴趣，那么我们的命题就应该着眼于学生的真实生活，至少是和学生的真实生活相类似的。 作文题的好坏也许应该体现在这里。 我们每每评论某个作文题好的最大原因是学生有话可说。因为这样的作文题可能比较切合学生的实际生活，每个学生或多或少都会有一点想法或经历。 学生的生活经历俯拾就是，症结是学生不知这些都是写作的好素材。所以中考命题时，命题者就是要向学生表达这么一个理念——你的生活就是写作的源泉。 南京的“让我想一想”，多么通俗没有一点障碍。每个人都会遇到难事，都需要想一想，在选材方面是何等的广阔，一下就使学生惧怕的作文题直抵学生的心底。 常州的作文题“群”，简洁明了，紧扣学生当下的生活。中考命题贴近学生生活，切合学生的心理，消除学生写作的畏难情绪，倡导学生写自己喜欢的熟悉的东西，这些东西是学生感兴趣的，自然就有话可说，有话愿说。 语文课程标准要求学生能写作一篇文通字顺的文章，这对一般学生而言并不是难事，基本都能按照时间发生的顺序有条理的叙述，或者发表自己的一点看法。 作文是检测学生“正确运用祖国语言文字”的一个极佳手段，也是通过写作“提高思想道德修养和审美情趣”的一种方法。用怎样的眼光看待日常的生活？用怎样的心态对待曾经的经历？学生需要一种积极对待生活的素养，这种素养的形成需要培养。 俯瞰那一年年江苏省13大市的中高考作文题，不管题目如何变异，如果我们用一个通俗的作文题格式来套这些作文题，无非就是《一件（ ） 的事》，或者《一个（ ）的人》，但这样的作文题显然比较粗糙，不仅俗也没有一点美感，不能引起学生对往事的美好记忆。 所以，近几年的中考作文题出现了一些文艺性十足的作文题，我们看作文题：扬州《留香》，宿迁《迎着风》，苏州《东风为我来》，盐城《有那样一抹色彩》，南通《分享，为成长添一抹亮色》。显然这些题目的的“东风”“风”“香”等等都具有一定的象征含义。 写作表达上不能简单的叙述一件事或人，而是要从事、人上有所提升，暗示学生要把物质层面上升到精神层面，由感性的认知提升到理性的吸收。 从学生的生活层面上看，再怎样文艺性的题目，学生也很少会创作成文艺性的作品。那么命题者为何要明知成文艺范十足的题目呢？ 故意混淆学生思维，给学生思考设置障碍吗？ 不是！命题者显然也知道这样的题目会乱花渐欲迷人眼，所以在题目前往往给予一段提示语，比如苏州的“东风是机遇，东风是鼓励，东风是关怀……在人生的旅途中，东风无处不在。它帮助我们发现希望，感受温情，获得成长……总有东风为我们而来”。 提示语中明确提示了东风的含义、东风的存在、东风的意义，这就使作文题的含义豁然开朗，指引学生沿着这样的思路展开作文构思立意，也就降低了学生审题立意的难度。 这样的作文题初看给人云里雾里的感觉，似乎很有点小资情调。但这样的作文题有着一个明显的导向性。学生经历的事可能跳不出他的生活的圈子，也许琐屑的事情仍是老生常谈的一类事情。 但这样的题目明显指向学生的审美意识。同样的生活事件，可以用更诗意的形式来表达，用乐观的精神去反映。 面对琐屑平凡人的日常小事，如何用一颗诗意乐观的心去看待，这实际就是一个生活提升，生活审美的过程。 同样的生活环境、同样的生活小事，在不同性格人眼中是不同的；不同的表现形式，就反映出不同的人生心态。所以文艺化的作文题看似故弄玄虚，实质对学生反思生活、提升精神境界是非常重要的。 |
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