表扬综合征
□郜元宝
时下教育孩子，据说须以表扬为主，否则后果不堪设想。媒体上不时有种种悲惨事例为证，有的孩子因为不被表扬，或表扬的次数少于小伙伴，就委屈、自卑、气恼、孤僻，心理压力大到不堪承受时，还会仇恨同类、老师、家长，以至于走到激情犯罪的地步。这是强者。弱者只能伤害自己，进而带累家庭与社会。 何以至此？ 当然因为现在孩子心理脆弱。 但现在孩子心理何以突然就脆弱起来了？ 答案很多。流行的看法，是说孩子心理脆弱，自古皆然，不自今日始，但过去生养众多，又普遍贫穷，父母和社会不得不马虎起来。当然也有不堪设想的后果，只是父母社会都忙别的了，应该设想的，就不去或无法去设想，大家浑浑噩噩。孩子们哭诉无门，只能忍着，自我消化。强者找到一切机会来发泄，比如欺辱同学，打群架，做流氓阿飞，特别脆弱的就发生心理畸形，被进化的洪流淘汰。或者谢天谢地，因为普遍遭忽略，不会有人将“施虐狂”、“受虐狂”、“迫害狂”、“厌学症”、“自闭症”、“自卑”、“膨胀”、“心理畸形”、“忧郁症”、“某某控”之类堂皇的名目加在他们头上，他们就没事似的混迹于正常儿童当中，像受伤的小动物一样，有的慢慢也就痊愈，“赴某地候补矣”。于是天下太平，一至于今。 但“于今”不同了。按照国策，绝大多数夫妇只有一个小皇帝或一个小公主，父母、爷爷奶奶、外公外婆，负有责任的老师和社会、媒体、专家、学者，各自送来一箩筐关心。家境稍微好点的孩子都被置于聚光灯下，偶染微恙，或稍不乐意，就被关注，继而关怀，继而实施治疗。全方位及时关注、关怀、治疗一旦形成舆论，变成风俗时尚和文化空气，凝固为教育理念和教育制度，从微恙到痼疾，就都难逃雪亮的眼睛。架不住无所不在的关心者的询问，本来无事的孩子渐渐也就似乎有事，甚至真的有事起来了，而且一旦成为病家，孩子本人就一点也清净不起来，失去了藏匿、退让、回避、偷偷自我消化、自我治疗的空间，过去不浪费任何资源而自我痊愈的功能也就逐渐弱化，乃至彻底丧失，心理上也就确乎变得异常脆弱了。这样一来，以表扬为主，自然也就不失为大家都能接受的比较稳妥的办法。 效果如何？比起过去不闻不问或动辄疾言厉色，高压严打，孰优孰劣？目前恐怕还无从计较罢？ 余生也晚，或不早不晚，偏偏赶上“史无前例”，按鲁四老爷的说法，“这就可见是一个谬种！”或者也确乎是一个谬种，就连心理畸形也与众不同。没有载诸医典的堂皇名号，姑名之曰“表扬综合征”。真是与众不同啊，别人唯恐不被表扬，唯恐不能出名，唯恐不被关注，唯恐“没世而名不称”，我却相反，就怕被关注，怕出名，怕被表扬，怕别人当面说我好话，怕有粉丝——至今上网，还停留在潜水阶段。 既然到了“怕”的地步，当然就不健康，属于心理疾病，算不得“人不知而不愠，不亦君子乎？”跟“淡泊明志，宁静致远”更扯不上关系。整天担惊受怕，至少不能给自己正能量。自己无正能量，也便无益于他人。 而且这种心理畸形不比别的，不能赢得同情倒也罢了，偶尔真诚告白，还无有例外地招来不解、怀疑、憎恶，好像看见怪物。普遍反应是，这人特虚伪。好一点的是，这人特清高。但清高也虚伪，因为清高都假——并非不想被表扬，只是不想被人用自己不喜欢的方式表扬。若表扬得恰到好处，马屁拍对了，好处捞足了，瞧着吧，还不照样美死！ 真是有口难辩，欲哭无泪。但我的怕表扬，绝没这么复杂，只是跟幼年经历有关。现在从实招来，不奢望得到理解，只想给关心孩童成长的有识之士提供一例病案，让他们知道，虽然到了摈弃一切挫折教育、必须以表扬为主的时代，但不排除也有害怕表扬的孩子，千万不能一刀切。 我从记事开始，身体就羸弱（这是事实，并非装蒜），三天两头缠绵病榻，但学习成绩居高不下，想差点都不行（这也是事实，绝非自我标榜）。现在想起来，之所以身体差，经常旷课，成绩反而好，道理也简单，因为那时候学校没什么可学的，没教材，没好教师，桌椅板凳都四肢不全，教室漏风漏雨，许多作业本都是香烟盒子拆散了糊起来的。至于同学少年，倒个个勇冠三军，爬树、掏鸟窝、承蝉、玩蜻蜓、玩水、摸鱼、打架，各种“犯猴”（方言调皮捣蛋），一个顶俩，这样的学校，这样的学习环境，去的越多，成绩肯定越坏，而像我这样的老病号，漏网之鱼，反而因为在家里闲得发慌，偶尔反刍一下课堂听来的，或探索一下别的渠道读到的，反而容易无师自通，至少比一帮顽童成天酱在一起，要划算得多。 但福兮祸所伏，因为成绩好，成了异类，不做害群之马，就只能为群马所害。每次成绩发下来，遥遥领先，固然被大家侧目而视。最尴尬的却是课堂提问。我至今还能无比清晰地记得教语文的吴老师，他最喜欢提问，而每次提问，总是拿我做押阵大将。比如，从顽童一问起，明知个个都是如泥塑木雕，不可能抠出答案，还是坚持一路问到顽童九，这才自以为充分打击了嚣张气焰，于是得意洋洋，气沉丹田，用无后座迫击炮的气势，猛然叫出我的名字，给对手们以饱和性轰炸： “某某某！” 这时候的我，作为屡试不爽的“某某某”，明知没好果子吃，也只得悻悻然立起，按照敬爱的吴老师的愿望，准确无误地说出答案。觉得效果好极了的吴老师，正眼也不看我，而是双目炯炯，从顽童一看到顽童九，再看到别的正在看戏的群顽童，潜台词分明就是：“看看吧，你们为什么不能像某某某？某某某就是比你们强！” 教室里鸦雀无声，吴老师于是像得胜的将军，清除了一切障碍，又开始新的战斗。但他浑然不知，他已经成功地为“某某某”树立了至少九个敌人，一旦下课铃声响起，吴老师夹起课本离开教室，他们必定会如猛虎下山，对“某某某”实施毫不留情的集体性报复。 我本来家里“成分高”，现在又做了“师道尊严”的帮凶，受点皮肉之苦自然应该，但报复绝不一次性完成，此恨绵绵无绝期，只要不生病，不得不上学，出门就有人冷眼相加，来回路上免不了被人脚底使绊子，或者背后不知被谁猛吃几个栗凿（上海人叫“毛栗子”）。课间休息，都疯去了，只有我被两三个“鬼头”罚做作业。不是做自己的，而是做他们几个“鬼头”的。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，硬整出一个悲剧性人物来。主要起因，就是被表扬，你说我能不怕吗？ 那时一般小孩，总像歌里唱的，“把所有事都自己扛”，我父亲也是小学教师，在另一所学校工作，却并不知道我的苦况。每逢家里来了亲戚朋友，他总喜欢把我的画满红圈或对号的模范作业簿拿出来展览，我能说什么呢？“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”。后来有一次，他已退休，突然跑到十几里外的重点高中来看我。他站在教室外面，恰巧听到语文老师将我的作文当范文来评析，那时候已经没有群顽童的围剿了，但我还是浑身不自在，下课后，低着头走出教室，走廊里就遇见父亲，只见他兴奋异常，告诉我，他全听到了！ 曾经把这些小破事说给读小学的女儿听，她说老爸你真傻，你读小学时，为什么不偶尔假装回答不出来呢？这样不就跟“他们”一样了吗？跟他们一样，谁还会仇恨你？你读中学时，要想不被老师继续表扬，也很容易啊，为什么不故意把文章写得烂一点呢？ 我一时语塞。是啊，为什么不呢？ 2014/5/29 |
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