 作为育人者，无论是父母还是老师都有一个共同的愿望，就是我们的孩子能够出色。在这样目标的驱使下，我们很可能在无意中进入下面的几个误区，给孩子带来致命的伤害，而我们自己却浑然不觉。 看重孩子的成绩和表现多于孩子生命本身 前几天我接到一个咨询电话，是一个知名高校的老师打来的。他的儿子马上就面临中考却突然沉湎于网络。他们就收走了电脑。这不但没有使儿子安下心来学习，反而使他在情绪上与父母对立，而且常常有自杀的念头。这位焦虑的父亲问：“这样的状况有没有什么办法？” 在接下来的交谈中我得知，这个孩子一直是班里的佼佼者，他的学习成绩在学校的重高保送名额里面，但他不喜欢被保送的那所学校，决定自己考一所更好的。 一位自律性如此强的孩子，何以会出现这样的状况？这是很多父母该反思的。 孩子之所以能健康地成长，在于他的内心具有安全感。他知道他是谁，他自信他是一个被完全接纳的生命。当孩子从父母那里收到的信息是：父母在乎的是他的成绩和表现而不是他这个人时，孩子的自我价值无法得到定位，内心失去安全，这样的负面因素一定会以各种消极、不良的外在行为表现出来。 忽略孩子最基本的情感需求 近日，办公室的同事们共同声讨一个初二的女生的无礼和叛逆。一个学了亲子教育的老师知道这些行为后面一定有原因。 后来了解得知，这个孩子父母不仅离异，而且各自再婚，她需要爱。于是，在“六一”时，这个老师给她买了礼物并温柔地要求她好好学习。接着，这位老师收到女孩的短信：“老师，谢谢你的礼物，我一定会好好学的。” 除了最基本的生理需求外，感觉被爱是孩子最主要的情感需求。每一个人的内心都有一个爱的油箱，如果这个爱的油箱是空的，他就会以各种途径来填满这个油箱，寻求满足。作为老师，如果没有这种洞察力，就很容易和孩子产生冲突，既达不到教育和教学目的，也使教师这一份崇高的育人工作变得乏味和恼人。 极其吝啬赞赏的语言 一位朋友向我诉苦，曾有一段时间，孩子在学校规定的作业外给自己加了很多额外的任务，以致每天要透支休息时间。白天经常在课堂上要让同学在她不小心瞌睡时使劲地捏她的手。 原来，一次，她问班主任，凭她的成绩考上某某学校是否可以？班主任却很不经意地说：“有点危险。”就这样一句话，给孩子造成了强大的心理压力，也几乎摧毁了她的自信。后来，我这位朋友和班主任及时进行沟通，班主任非常配合，孩子的行为才调整过来。 一个孩子自我价值的确定和自信心的建立主要来自外界，特别是父母、师长等孩子心目中权威人物。一个人被欣赏和肯定会给他带来价值感、尊严感和自信心，也能帮助他建立一个良好的自我形象，所以正确的赞赏对孩子的成长来说是一个很大的祝福。 不花时间去探究孩子行为背后的原因 有一年，我受托带了一届艺术类学生。由于深感责任重大，接班后就着重进行班集建设并和全班同学民主商议制定了班规，要求学生严格遵守。但是有一个晚上，居然有个女生无故旷课，当问及旷课原因时，她脸上竟然毫无愧疚之意。这着实让我这个做班主任的感到无法容忍，于是我利用一切时机对这个学生进行整顿。 但是，这个学生不再对我的整顿有任何反应。此时我开始反省自己，我到底做错了什么使我与她的关系陷入僵局?于是我决定花时间和她进行交谈，我以自我检讨来打破僵局：“小玲，昨天我在愤怒的情绪里批评你，很可能有些话语伤害了你，如果是这样，老师向你道歉。”这时，她泪流满面，把她近段时间来家里的困境和专业上的困惑向我和盘托出。 一个人的思想决定了他的行为。在我们去解决一个人的行为问题时，首要的是去了解产生这个行为的思想，才能够有的放矢地解决问题。教育的最终目标是让孩子的内心有一个根本性的改变。这需要我们对学生有爱，愿意在他们身上花精力花时间。 |
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