养育目标

出生～12个月教养大纲

0-----3个月婴儿发展指标与教养策略

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、新生儿具有多种无条件反射，如觅食反射、吸吮反射、吞咽反射以及握持反射、迈步反射等，时常会用力蹬踢、划动四肢；
	2、2个月可以俯卧时有本能的挣扎，如将头转向一侧；
	3、2个月左右颈部肌肉力量增强，俯卧时，头能抬至45°；
	4、3个月左右可以自己翻身，从仰卧变成俯卧姿势，在被抱起时，头部能直立着向四周张望，但持续时间不长；
	5、抓我反射消失后，手指能伸展开握东西拉扯衣服，从偶尔会看见自己的手，到两只手在胸前接触时会摇晃、注视自己的手，逐渐出现自觉的抓握动作，能将两手碰在一起。
	6、2个月左右，眼睛能快速注意到较大的玩具，头能随看到的物品或听到的声音转动180°，会追随走动的人；
语 言 与 认 知	1、新生儿阶段时就可以短暂地注视红色的气球，喜欢看人脸；
	2、对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反应；
	3、对说话的声音很敏感，哭闹时听到母亲的呼唤能安静下来；
	4、2个月左右与父母对视时，看到父母说话会模仿翕动嘴唇咿呀学语，能发出ɑ、i、 o等单元音与父母“谈话”；
	5、能看见几尺远的较大物体，对移动的物体会特别关注；
	6、2个月左右开始将声音和形象联系起来，对反复的视听刺激有初步的记忆能力，如听到问“灯灯呢”，会试图找到对应的物体；
	7、开始注意周围环境中熟悉的面孔和物体，对外界的好奇心不断滋长。
生 活 与 交 往	1、2个月左右，每天睡眠时间会从18～20个小时逐渐减少到15个小时左右，哭声逐渐减少并出现分化，能传达不同的信息；
	2、被抱的时候表现安静，被逗引时会动嘴巴、伸舌头、注视、微笑和摆动身体、四肢，或发出“咕咕”的声音；
	3、2个月左右看见妈妈的脸会笑，能辨别出不同人说话的声音及同一人不同情感的语调；
	4、常用微笑、皱鼻、伸舌或其他表情与动作来表示喜欢、讨厌、拒绝；
	5、乐于与熟悉的面孔交往，2个月左右出现自发性微笑表示欢迎，能笑出声音，见人会舞动手足表示欢乐。
	教养策略
感官刺激 促发育	要让婴儿有机会多听、多看、多摸、多嗅、多尝。如哺喂味道不同的水、搂抱婴儿让他熟悉父母不同的体味；每天为婴儿说唱短小的儿歌、播放轻柔的音乐，促进其听觉的发育；婴儿仰卧位时，在其上方20-----30厘米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具，还要注意经常变换位置，训练婴儿眼睛追视移动的物体；沐浴后用柔软的毛巾包裹婴儿，让婴儿多触摸抓握大小适度、手感柔软的玩具，通过抓握发展他的手部力量。
充分活动长智慧	2个月左右要逐步训练婴儿抬头，每天俯卧半小时左右，通过俯卧的练习提高颈部肌肉力量和改变视角，促进新的信息通道形成稳定联系。训练婴儿多运动四肢，可以促进脑的发育。如给他可以抓握的玩具、将玩具轻轻拴在婴儿的手腕上，吸引做好物质上的准备。
柔和应答情绪好	满月后，婴儿的睡眠时间逐渐减少，2～3个月间，还会在情绪好的时候咿咿呀呀发音玩耍，此刻成人与婴儿对视、模仿他的发音，能够鼓励婴儿更喜爱这种面对面的“交流”。婴儿之间的生理节奏会有很大的差异，即使是同一个孩子也会因消化、排泄、睡眠等方面的变化而出现暂时的不适。因此，以一贯温和、耐心、愉快的态度应答他非常重要。特别别是对比较难照料的婴儿，照料者一致、一贯的良好情绪能够对他的行为方式产生积极的、潜移默化的影响。母亲在哺喂时用慈爱的目光注视婴儿，亲昵地搂抱、抚摸、微笑并引起他的注意，十分有利于婴儿尽快与周围环境之间建立起积极、信任的关系。
存在差异多调节	每个婴儿都携带着与众不同的作息时间表，开始了他们的“社会实践”。有的婴儿生理节奏很快就显现出稳定的节奏，非常容易照料，有的则很长一段时间都难以把握规律。婴儿间不仅在吃喝、睡眠、排泄等方面的生理节律上显现出明显不同，而且在成长发育的不同方面都会显示出令人惊奇的差异。所以，在婴儿的成长照料和评价中，成人要根据孩子的实际需要循循善诱，不能照搬教科书上的理论方法改造孩子。孩子是不同的，不同是正常的。所有与婴儿密切接触的成人要从新生命问世之初就充分地认识到这种观点，并做好一切准备。

4-----6个月婴儿发展指标与教养策略

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、会翻身，扶起后能坐、立，俯卧时能抬头到90°；
	2、会抓住悬吊的物体，双手能拿起、握住玩具，会双手抱住奶瓶；
	3、5个月左右能尝试把玩具从一只手递交到另一只手；
	4、5个月左右扶着站立时。两腿会上下弹动或做蹦跳的动作；
	5、靠坐较稳，6个月左右能独坐片刻，会抓握自己的脚玩耍，能把玩具放入口中。
语 言 与 认 知	1、婴儿自主发音明显增多，开始发辅音b、n、m、d；
	2、即使看不到父母，听到父母的声音也会保持安静和微笑；
	3、看见玩具、熟人能发出愉悦的声音；
	4、会摇晃和敲打玩具，能信手“扔”东西；
	5、可以看4～7米远，能较专注地盯着1米内的物品或图形；
	6、会找铃铛、看电视，手中的球掉了，会用目光追寻；
	7、会撕纸、会寻找东西；
	8、会对着镜子微笑，伸手试拍镜子中的自己；
	9、听到别人叫自己的名字，会将头转向声源。
生 活 与 交 往	1、睡眠时间逐渐形成规律；
	2、开始认人，向熟悉的人微笑表示友好；
	3、5个月左右开始认生和怕羞，见到陌生人会发脾气；
	4、会改变音调、音量和“语速”，常用语音表达高兴、不高兴、舒服、不舒服等基本情绪；
	5、喜欢藏猫猫，会抓去蒙在脸上的手帕；
	6、认识妈妈和亲近的人，会向母亲伸手要抱和大声笑；
	7、对周围物品都感兴趣，吃奶时会出现分心。
	教养策略
提供适宜刺激	准备有声、有色、可抓、可握的玩具，如哗铃棒、小皮球、口咬胶等，让婴儿在把持、吸吮、啃咬中了解事物的多样性；每天保证有一定时间亲子面对面的“交流”游戏，让他看口型、听发音，看、听、记“爸爸、妈妈”和常用物品等词汇，并与具体形象联系起来，建立语言信号反应；在玩耍中鼓励婴儿充分活动，如在仰卧、俯卧的动作转换中增强肢体动作间的配合；成人还可以用手帕拍打、够取婴儿眼前的玩具、物品，吸引他注视、抓取；经常愉快地搂抱、抚触婴儿，与他对视、做鬼脸，引导婴儿模仿并逗他开心笑等。
强化新的本领	婴儿会有自发的行为表现，如用吐舌头、发出咕咕的喉音、眉眼挤在一起表示快乐，晃动小手玩耍等，成人可通过鼓励、欣赏、赞美的语言方式如“舌头呢”“眼睛呢”“咕咕一个”等进一步强化，逐渐引导婴儿学会用表情和动作表达自己的意思和感受，如皱眉、撇嘴角、点头、摇头等。还要给婴儿创造接触更多家人的机会，认识和记住更多的亲人，同时感受被喜爱、受欢迎的愉快情绪。
有规律地生活	百日之后，婴儿的日常生活应该逐渐形成基本的规律。稳定、有节奏的生活利于婴儿神经系统的健康发育。发育健康的婴儿可以通过睡醒把尿的方式，逐步建立排便的条件放射；从温度适宜的季节开始用婴儿浴床为他淋浴，提高婴儿对水温、水流的适应；适宜的季节里每天都要在阳光充足的时段俯卧裸浴半小时进行锻炼等。但是当婴儿的生物节律出现暂时紊乱的时候，成人既要注意保持基本的规律，更要满足婴儿特殊阶段的特殊要求，这样才能唤起婴儿积极的适应，逐渐在有节奏的日常生活中形成基本习惯。
引发积极情绪	成人对婴儿的需要、哭泣或情绪变化要表现出积极的关注。如在生活中成人要安详的笑脸与婴儿交流，满足婴儿希望被成人拥抱的需要，与婴儿多说话，对婴儿咿呀学语积极呼应，让他在“交谈”中积极愉快地活动；在换尿布、喂奶时辅以温柔的交谈，让婴儿从中感受到舒适和满足；为婴儿播放悠扬、明朗的乐曲，抱着他随着音乐节奏“跳舞”；在翻身、学坐时用玩具逗引他抓取；到户外晒太阳，呼吸新鲜空气；陪伴婴儿看颜色鲜艳的图片、画书，给他念儿歌、讲故事等，这些都有利于婴儿安全感、信任感的建立，诱发和维持婴儿积极的情绪。
应对需求性啼哭	四五个月的婴儿对房间中的很多东西看得见但摸不到，由此备感挫折和无聊，便出现具有社会主义的需求性啼哭。这时，成人要给以及时回应，除了和他一起开心地玩耍外，还要把他放在柔软的地面上，旁边放些结构简单、安全、可以啃咬的小玩具，提供轻巧的可以翻覆、敲打、推移、能收纳小玩具的圆角整理箱等，鼓励婴儿自己接近要探索的目标，让他有事可做，逐渐丰富自己的体验。相反，如果成人对于婴儿的需求性啼哭反应淡漠，不能积极应答，那么很有可能会导致婴儿向难以相处、不易照料、经常要人抱、过度依赖的方向发展，甚至养成坏脾气。

7-----9个月婴儿发展指标与教养策略

 

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、开始长出门牙，会自己拿饼干吃；
	2、会用拇指和其他手指配合抓玩具；
	3、能用拇指和食指捏取物品，如小块的食物；
	4、能尝试用一个玩具敲打另一个玩具；
	5、能独自坐稳；
	6、扶着双手能站立，会爬，尝试独自站立；
	7、会从抽屉或容器中取出玩具；
	8、会反复从高处扔下东西，观察物体下落后发生的情况。
语 言 与 认 知	1、能模仿发音，会喊“妈妈”或“爸爸”；
	2、对呼叫自己的名字有反应；
	3、可听懂常用词的语意，理解“不”；
	4、喜欢用牙齿啃咬东西；
	5、会寻找掉下的玩具；
	6、会推掉自己不要的东西；
	7、喜欢探索周围环境，能模仿简单的动作；
	8、对周围环境的兴趣大大提高，如会试着打开盒子、瓶子，察看内部结构。
生 活 与 交 往	1、见父母或熟人要求抱；
	2、会玩与人合作的游戏；
	3、能听懂简单的语言指令，配合肢体、表情等回应交流，如拱手表示谢谢、耸起五官表示幽默等；
	4、会“察言观色”，能从成人的语调变化中获取同意或禁止的信息。
	教养策略
学习生活本领	引导婴儿认识自己的专属物品，如在日常使用中渗透婴儿对坐便器、衣服、帽子等物品的识记，会从几件东西中翻找自己的玩具；提供机会让婴儿学习用杯子喝水，促进唇、舌、咽喉等器官的协同吞咽活动；培养良好的饮食习惯，能接受与多样的食物，会自己捏食；尝试分床睡眠，在成人的陪伴下能够比较放松地入睡；提高手部动作的灵活性和控制力，能把手中细小的东西或玩具投入到较大的容器中等。
强化适宜的行为	当婴儿会通过翻滚、爬行移动自己的身体接触更复杂的事物后，成人的一项重要教育就是在生活中强化婴儿的适宜行为。如随着婴儿认识环境、探索事物的需求日益增加，但同时又不能通过有效沟通来表达需要，所以采取用手抓、抹、玩弄食物，甚至情急之下用指甲抠人等极端的方式表示不满，感到身体不适合困倦时也会长时间哭闹等。成人要细心地观察婴儿行为的缘由起因，耐心、清楚地借助语言疏导，让他知道成人对他困境的理解，同时强化适宜的行为，及时给他有效表达的支持，婴儿就能够更快地建立适宜的行为模式，且从中获得归属的欣喜。
丰富玩耍的经验	通过更多的游戏和玩耍帮助婴儿积累经验。如学习用动作表示谢谢、再见、欢迎；和婴儿不厌其烦地玩“藏猫猫”“找狗狗”的游戏，丰富他的空间知觉，积累更多藏匿、寻找的经验；教婴儿指认图画，发展观察兴趣；变化不同的嗓音模仿故事中的不同角色，不仅可以增加兴趣、培养幽默感，而且能够促进婴儿在变化的声音中筛选出本质特点；为婴儿选择短小、节奏感强，韵律优美的歌谣，发展他对语调、节奏的感知体验；和他面对面地交流，诱导他发出不同的音节，回应他咕咕嘎嘎的表达，调动婴儿学习听和尝试说的兴趣；每天保证婴儿有足够的时间在安全的地面练习爬行，能运用有效的运动方式移动身体，接近每个角落里的玩物；经常帮助婴儿扶栏杆站立、在腿上弹跳、尝试蹲下捡拾婉拒后再直立站起等，获得更多控制身体的本领。
扩展交往范围	6个月后婴儿会对最亲近的成人、特别是妈妈建立起稳定的依恋，同时会惧怕生人。因此在日常生活中，不要让婴儿和突然造访的“陌生人”（也许是很亲近的姑姑、小姨）独处，也不要在“陌生人”（即使是熟识的祖父、祖母）刚来时自己突然离开孩子，避免强化婴儿的恐惧；另外，有计划地走出家门扩展婴儿的交往范围，对于提高适应能力也很重要。首先为初入社交场合的婴儿营造一个安全的体验情境，提前告知亲朋好友婴儿的情绪压力，避免成人强行搂抱、揉捏婴儿的肢体等粗狂戏耍的行为发生等，减缓婴儿与陌生人接触的恐惧，从而逐渐适应家庭之外更复杂的社交场合，体验到与更多人接触的愉快情绪。

10-----12个月婴儿发展指标与教养策略

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、会扶着物体行走或自己走几步，能自己扶物蹲下捡取物品；
	2、会用四肢爬行，且腹部不贴地面；
	3、会自己坐下，能自己扶栏杆从坐姿变为站立；
	4、能更多地使用两只手同时做事，如会把书打开、合上，将抽屉倒空，拧开较松的瓶盖；
	5、手指协调能力更好，如打开包糖的纸、捏拿小物件、握笔涂涂点点等。
语 言 与 认 知	1、能说出少量的词语，如最基本的“爸爸”“妈妈”；
	2、能用手势、动作等表示简单的需要，如五指抓挠、扭动身体等；
	3、会自己“创造”词语，说些莫名其妙的话；
	4、会听指令，听名称指认物品，按要求指自己的耳朵、眼睛、五六种图画等；
	5、会跟着音乐节律随意摆动身体，能学做简单的模仿动作；
	6、能比较专注地听、看喜欢的图画书故事。
生 活 与 交 往	1、能学着坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，有一定的排便规律；
	2、能初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食；
	3、喜欢玩藏东西的游戏，会用表情、动作、语音等回应他人；
	4、对父母表示依恋之情；
	5、能够识别许多熟悉的人、场所和物品；
	6、向他索要东西知道给，自我意识开始萌芽。
	教养策略
提供安全的环境以充分活动	平坦、整洁、软化的地面和一面敞开的大床等，是婴儿练习、巩固爬行动作的适宜环境，它能够给婴儿提供足够充分的空间伸展肢体，婴儿可以不断地扶住床或低矮的家具站起、坐下，翻滚和独坐玩耍，可以爬行更长的距离，够取自己眼中的物品。。。。。。此刻，成人重要的任务是：保证婴儿通过更多的自主运动，增强肢体力量，提高四肢协同活动的能力，能够更充分、有效地移动身体，为直立行走做好充分准备。
安排丰富、有趣的生活	带领婴儿更多地接触身边丰富的事物，为他准备可以增添活动乐趣的玩具、用品，吸引他摆弄玩耍。如提供软质积木，教他搭高，促进视动协调能力的发展；给他准备常见的瓶子、盒子、饼干桶等生活用品，让他敲击、装入倒出、拧动瓶盖，使手掌、手腕、手指能够配合用力；为他提供适合婴儿使用的粗笔信手涂抹，选择画面简约、内容浅近、词句重复的有趣的故事和儿歌，和他一起阅读、讲述，吸引他在反复聆听的基础上咿呀学语。
学习更多生活本领	当婴儿有了排泄需要或需要换纸尿裤时，鼓励他用自己的方式“告知”成人，并让婴儿能清晰地接收到被成人赏识的反馈；根据婴儿的发育状况准备适宜的坐便器，吸引他尝试使用，成人对他成功的定位排泄要给予称赞；为婴儿准备有别于米糊状的食品，如磨牙饼、面包干让他自己抓取、啃食；户外游戏中，当婴儿能够比较自如地完成蹲、坐、站等动作转换时，要引导婴儿逐渐适应封裆裤；为他准备可以双手把持的饮水杯，鼓励他学用，当他能够喝下几口水时，成人积极的强化和鼓励必不可少。
渗透基本的规则教育	9个月的婴儿进入能够听懂更多话的语言理解期，成人要在游戏生活中融入基本的规则教育，不能因为幼小就可以“为所欲为”。如当婴儿抓取成人戴着的眼镜、揪扯桌布企图向上爬时，成人要温和而坚定地制止，明确地告诉他：危险，不可以！一当明确禁止的事情，成人就要持之以恒地一致坚持，有助于婴儿理解不该做的原因，学会约束自己，并接受对自己的安全负责、不妨碍他人的教育引导。

小婴儿的养育任务：

小婴儿是通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌头、小手等感觉通道接受外界信息，然后经由各种神经通路传给大脑的。婴儿获得的感官刺激越丰富，大脑被激活的程度也越高。特别是在出生后的前9个月中，婴儿的脑重量平均日增达1克之多。因此在1～12个月的生命养育中，为婴儿提供丰富的感官刺激，是成人这个阶段最重要的任务。

当婴儿长到3个月大的时候，除了一些反射动作外，他更多地是在做一些有控制的动作，比如，有意识地用目光去寻求妈妈的面孔和注视悬吊移动的玩具；用手把持材质柔软、温暖的物体；喜欢用口、舌舔舐、吸吮东西，对酸、甜、苦、辣的品味能做出不同的反应等。伴随着婴儿的成长，不间断地适时提供适宜的刺激，能够促进婴儿大脑皮层的活跃发育。

当婴儿掌握了诸如翻身、独坐、爬行等身体运动技能之后，成人的任务就是提供一切可能，让婴儿保持足够充分的自主活动，才能为脑的良好发育提供优质的物质营养。要警惕日常生活中过于充足、方便的物质生活条件很有可能会造成婴儿大脑发育的阻滞，如干爽的尿不湿容易让婴儿的皮肤丧失对不适的反馈；严实的保护措施容易让婴儿失去本体运动的感受。多对一的养育分工也分担着婴儿的一份责任，如有需要时不等用自己的嘴巴说就会被成人猜到并给予满足；想要墙角的皮球小手当空抓一抓，成人就会在第一时间送过来；想看汽车身体朝窗口歪一歪，怀抱他的成人就能心领神会。。。。。。凡此种种，何来良好的早期成长？！

面对小婴儿的养育，最好莫过于回归自然！

1～2岁婴幼儿教养大纲

1-----1.5岁婴幼儿发展指标与教养策略

项目	发展指标
身 体 与 动 作	发展指标
	1、能基本自如地转换动作，如自己坐下或蹲下再独自站起，爬到家具、椅子上并能转身坐好；
	2、会跑，但不太稳，最初常常会摔倒，会扔出皮球，能抬脚踢球，但无方向感；
	3、能拉着成人的手或自己扶着楼梯的扶手上楼，可以倒退着爬下来；
	4、会独立地平稳行走，能拉着玩具侧着或倒退走；
	5、可以蹲下或弯腰自己拣起玩具而不跌倒；
	6、会用2～3块积木垒高楼；
	7、会动手游戏，如从瓶中倒出小球，握柄摇动拨浪鼓，会把小球捏起，放入容器中；
	8、能用手攥着笔杆随意涂抹，能模仿画出简单的线条，能一次多页地翻看图书。
语 言 与 认 知	1、能听懂熟悉物品的名称，能指认熟悉的人或事物，会执行简单的命令；
	2、会说出几个简单的字、词，开始出现成人难懂的语言；
	3、在成人的帮助下，会把形状简单的东西放入模型中或相应形状的盒子中；
	4、能从熟悉的物体中，鉴别出其他心认识的物品；
	5、会模仿简单的动作；
	6、能和成人玩简单的游戏，惊讶时会发笑；
	7、喜欢单独玩或观看别人的游戏活动。
生 活 与 交 往	1、会双手端水杯、用勺取物，尝试自己用勺子舀食物放进嘴里；
	2、能记住自己喜欢和讨厌的东西，有意识的行为开始增多；
	3、会害怕陌生的环境和人，对熟悉的家人有很强的依恋感，会以哭泣吸引他们的注意；
	4、能说出自己的名字，会坚持自己独立做事尝试各种行为，并观察他们的反应；
	5、有更强的独立性表现，活动中不喜欢被大人搀扶和抱着；
	6、能通过面部表情、肢体动作和简单语言，表达愤怒、害怕、嫉妒、焦虑和喜悦等情绪；
	7、会对常规的改变和所有突发的变迁表示反对，表现出情绪上的不稳定。
	教养策略
满足婴幼儿充分活动肢体的需要	鼓励、支持他在自己的活动中发展、有发现。如在安全的环境里自己踉跄学走，打开抽屉拿出里面的物品并在父母的帮助下复原收回，翻动书报模仿成人咿呀阅读等。成人可提供一些婴幼儿自己容易获取的材料、物品，如放置低矮及可以扶持的家具、可拎起的空盒子、能遮挡的纱巾、会滚的球等，吸引婴幼儿并能方便地获取自己需要的东西独立游戏。
适度鼓励婴幼儿的活动	成人要对婴幼儿的活动和能力给予明确、一致的期望和信任，这样既能帮助婴幼儿提高自信心，又能让他感受到感受到成人对他的努力所持有的赞赏态度，从而更愿意不断地努力。对婴幼儿保持适度期待非常重要，拔苗助长会导致人为的成长挫折，盲目迁就会阻碍正常的发展。
多与婴幼儿沟通和接触	用结构简单的句子和婴幼儿交谈，听他“倾诉”。这个时候婴幼儿想说的话远远多于会说、能说的，因此成人精心地对他原创的语言进行解释、完善，赋予它含义，婴幼儿会在温暖的回应中，萌发更积极的交流兴趣，从而促进进口话的发展。
规避危险，确保安全。	当婴幼儿的游戏做法危及安全或存在潜在危险时，成人一定要用明确、清晰的语言，坚定、认真的态度示意、制止，引导婴幼儿学习最初的自我约束和是非判断。也许他们会抗拒、会哭闹不止，但运用哄骗、转移的方式是权宜之计，不能确保他们从事件过程中积累自护的经验。
鼓励婴幼儿模仿动作游戏	成人是支持、引导婴幼儿学习的最有价值的资源，即便是吐吐舌头、呵呵痒、按按鼻子、蒙住脸，对于他们都是非常重要的学习。经常有目的地重复这些能引发良好情绪的简单的模仿动作游戏，他们能更迅速地感知，并在玩耍中不断做出有创意的反应。
在生活中提供更多的体验机会	准备更多的日常用品（如靠垫、方巾、报纸、海绵块、小拖把、手提食品包壮袋等）让婴儿拖拉、挤压、浸泡、举抱等，刺激他去探索和发展身体机能；利用更多的生活情境让婴幼儿在主动操控中获得多样化的经验，如自己用手捏取小块的食物吃、用吸管杯喝水、帮助父母准备食物、自己选择餐具等，都能唤起婴幼儿积极、主动的行为。

1～1.5岁因幼儿的养育要务：

  “周半周半，搬运拿罐”这段时间成人要保证对婴幼儿的安全看护，避免意外时间段的发生。日常生活中，要尽可能多地为刚刚学步的婴幼儿提供安全、无障碍的运动环境，通过游戏中与孩子的体肤接触，通过言语支持、鼓励、满足他肢体动作的需要，引导他体验满足的喜悦。为婴幼儿提供刺激丰富的语言环境，利用他爱听、爱模仿的特点，通过多听和学说增进他对身边事物的认识与理解。

培养积极稳定的情绪对于1岁多的婴幼儿同样重要。愉快的情绪的形成。比如，精心为婴幼儿提供丰富的语言与环境刺激，利用各种有趣的玩具和游戏，通过听、说、看、触摸等多种感觉的充分活动，促进婴幼儿手部肌肉活动能力和认知水平的发展，帮助、支持婴幼儿手部肌肉活动能力和认知水平的发展，帮助、支持婴幼儿逐渐积累起对身边事物的认知和记忆的经验。

鼓励婴幼儿学习做自己的事情，尽管他们此刻能够胜任的“工作”并不多，但是我们还是要多为他们创造学习新的生活本领的机会，为他们添加方便使用的餐具、用具，如带柄的饭碗和带吸管的饮水杯等，他们就能有所成就。另外，坚持饮食起居有规律、衣着简洁且方便活动对于这个阶段的婴幼儿十分重要。

成人要在婴幼儿蹒跚学步时就有意识地逐渐扩大他的社会交往范围，让他们有机会和小伙伴或他人成人多接触，以有效地提高他们对陌生环境及陌生人的适应能力。同时，为孩子创造温馨的家庭生活氛围，成员之间和睦相处，长幼之间礼貌相待，能使孩子在健康且友善的人文关怀中模仿学习与人交往、与人相处的技能。

1.5-----2岁婴幼儿发展指标与教养策略

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、能双手扶栏独自上下楼，能从楼梯矮阶上往下跳；
	2、能控制走、跑的动作，会有意识地绕开障碍物；
	3、会向前、向侧和倒退着走路，能将手中的物品朝某个目标扔出去；
	4、会坐在地上把球滚向对方，并能按住滚回来的球；
	5、能搭5～7块积木，会正确使用勺子；
	6、能把大小不同的物品叠放在一起；
	7、会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内；
	8、能粗略模仿画简单的线条，如画不规则的圆形和竖线。
语 言 与 认 知	1、爱说、爱模仿成人的语言，有机会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式；
	2、能将2～3个词组合起来，会用简单的短剧表达自己的需要，能回答简单的问题；
	3、能够正确使用人称代词“我”，能准确地说出自己的名字、性别；
	4、能按照要求到指定的位置找到指定物品；
	5、喜欢倾听简单的三字儿歌、韵律诗和歌曲，会随着音乐节奏拍手，试着学唱歌；
	6、能一页一页地翻看画页，会较长时间地看有漂亮插图的图书，能简单地说出刚听完的故事中的人和事；
	7、喜欢问“这是什么”；
	8、会根据颜色、形状匹配物品，如将三角形、圆形等嵌入相对应的孔内；
	9、能完成简单的拼图。
生 活 与 交 往	1、开始学会有规律地大小便，能做到在固定的位置（如做便池或便盆）大小便，夜间不尿床；
	2、有初级的自我意识，知道那些东西是自己的、哪些东西是别人的；
	3、会尝试不同行为，能根据他人的反应坚持或控制自己行为；
	4、能准确使用一些词汇引起父母的注意，喜欢得到表扬；
	5、能在游戏中模仿父母的行为，如假装给娃娃喂饭、穿衣；
	6、有初步的是非观念，知道什么是对、什么是错；
	7、会帮忙做事，学着把玩具收拾好。
	教养策略
促进动作的发展	准备适合这个年龄儿童玩耍的玩具，如发条、回力车，户外脚蹬车，会发饷的橡塑手捏动物，可以击打的乐器、铁桶，能够嵌入、套叠的模型玩具等。通过摆弄、控制玩具，促进婴幼儿认知水平、操作经验和身体各部分肌肉协调活动能力的提升。
养成规律的排便习惯	有计划地在日常生活中培养婴幼儿控制大小便，力争做到白天不尿床、不脏衣裤。如提供适合婴幼儿学习使用的坐便器，鼓励他在有需要的时候，学习自己解决或者主动向成人求助。
初步培养婴幼儿的独立性	为婴幼儿准备放置自己专用物品如玩具、鞋帽、图书等的箱柜、盒子等，注意高度适合、安放稳固、无遮挡，能方便婴幼儿在任何需要的时候都能够自己取用、收放，使他逐步养成使用完毕能够收回原处的秩序感和良好习惯。
在游戏中丰富婴幼儿的体验	提供刺激丰富的亲子游戏和生活，如户外室内捉迷藏、模仿游戏过家家、读画书听故事、帮忙择菜舀米、餐前为家人分发安全餐具（筷子、摔不碎的碗和盘）等，通过这些快乐的日常活动，婴幼儿好奇、、好动、好探索的天性都能得到满足和鼓励。
关注婴幼儿的情感需求	随时满足婴幼儿需要被尊重、被认可、被接纳的愿望，对他们寻求关注的目光、争取支持的表情、询问是非的态度、定夺取舍的疑惑等，都要给予及时、肯定、明确的回应，尤其是当他们发起对话时成人无论多忙，都要积极地倾听，并将全部的注意力都投入其中，这样他们在语言沟通中才能够获得有益的信息。婴幼儿正是在这种积极的反馈中学习如何尊重和倾听，肯定和推动他们对自身正确行为的理解，逐渐积累判断对错、是非的经验。

走向2岁婴幼儿的养育要务：

面对走向2岁的婴幼儿，成人的重要任务是通过日常生活，引导婴幼儿理解成人的教导要求和接受生活中的基本规则。小的方面如一日三餐两点定时（时间）、定点（餐桌上）、定量的习惯养成，午睡、晚睡作息有序，能接受多种食物、能喝白开水，每天坚持到户外运动、锻炼；大的方面如跟随成人参与社交活动时不妨碍别人，在公共场所购物不任性，与小朋友一起游戏时能遵守轮流、分享、等待等规则，都要通过为婴幼儿提供丰富的实践体验机会，才能使婴幼儿在亲历中体验被接受的愉快、被拒绝的无助，从而遵守规则和规范，促进其社会性的初步发展。

丰富吃、穿、住、行、玩的内容，促进婴幼儿生理、心理良好地发育。如在一日饮食中，不断丰富食品的种类，积极为婴幼儿创设愉快接受多样化食物的条件；在居家环境中设立可以满足婴幼儿独立活动的安全区域，成人要将尖锐的器物、药品、电源插座等危险物放在婴幼儿触及不到的地方，同时指认给他们，告诉他们不能动，从而在自主活动中积累更多的经验；准备适合这个年龄婴幼儿准备方便自己学习穿脱的衣裤、鞋袜等，降低他们在自理大小便中的难度，使他们在学习照料自己的过程中，不断提升自信心与积极性。

应该留给婴幼儿摆脱成人管束的短暂时空，不能通过简单、消极的保护控制、维护孩子的安全而剥夺他们自我成长的机会。成人要负起帮助他们了解身边的环境的责任，还要不断激发他们玩耍兴趣和探究欲望，鼓励、支持他们乐于接受和寻求富有挑战性的活动，并从中获得快乐。要多激发婴幼儿看书、读书的兴趣，亲子共读，培养婴幼儿旺盛的好奇心和求知欲。重视、欣赏婴幼儿主动向成人表达意见，诉说愿望的表现，使婴幼儿在语言沟通中，不断获得肯定，接受成功自信。

随着孩子能力与需求间矛盾的增加，1岁半以后的婴幼儿对挫折的忍受水平也滑落到了最低点，并会衍生出一些行为方面的问题。面对婴幼儿粗暴、任性、侵犯他人等不良行为，成人首先要表明不支持的态度，其次要认真分析各种行为的形成原因，尽力让孩子把遇到的困难说出来，力求把问题治理在源头上。如鼓励他把沮丧的情感表达出来，可以选择咬“口咬胶”等这类不妨碍他人的泄愤方式，主动找成人索要安抚等。孩子的消极情绪有了健康的出口，有助于他顺利接受成人传递的是非观念和行为规则，从而把握正确的行为。

2～3岁婴幼儿教养大纲

2----3岁婴幼儿发展指标与教养策略

 

项目	发展指标
身 体 与 动 作	1、能模仿画垂直线、水平线、圆圈和交叉线；
	2、能两手配合做事，会穿珠、会叠放多块积木和把积木连结成桥；
	3、会双脚原地腾空跳起2～3次，能向前连续向前连续跳，会从高处向下跳；
	4、会踮起脚尖走路，能两脚灵活交替上下楼梯；
	5、能平稳地走和跑，会主动避开障碍物；
	6、会骑乘小三轮脚踏车，能单腿站立2秒钟左右；
	7、会手臂举起物体从肩上投掷；
	8、会边角相对，折叠长方形纸、正方形纸；
	9、向杯中倒水时能控制流量。
语 言 与 认 知	1、会说简单的复合句，叙述经历过的事，能运用“如果”“和”“但是”等词；
	2、能准确地在表述中运用人称代词“你”“我”“他”；
	3、会背诵1～10的数字，能背几首儿歌，能记住一些歌曲；
	4、能理解白天和黑夜的差别，能正确识别简单的图形，如圆形、方形、三角形；
	5、能比较物体的远近、大小、多少、里外，对发现不同物体的不同特点感兴趣；
	6、能回答成人简单的问题，叫出家中常见物品的名字，说出自己身体各部位的名称；
	7、会观察事物的主要特征，能够完成简单的拼图；
	8、会比较熟练地依据一些典型特征做不同物体的匹配游戏；
	9、会理解一些表示时间、数量的概念，如多少、长短、白天、夜晚、今天、明天。
生 活 与 交 往	1、能很好地自己吃饭，会主动入厕；
	2、会解衣扣、会穿鞋袜和穿脱简单的衣服，如能穿松紧带的裤子等；
	3、能表现出同情心和自尊心，会怕羞，不如意时会发脾气；
	4、能较清楚地判断他人对自己的期望，会在成人的语言指导下调节自己的行为；
	5、有一定的控制能力，禁止做的事情知道不去做；
	6、会玩装扮游戏模仿角色活动，如打扫房间、给娃娃讲故事；
	7、能使用一些新的社交技能来博得他人的喜爱、夸奖；
	8、会和同龄小朋友分享同一事件，能学习等待、轮流，如把玩具分给别人。
	教养策略
生活中的培养幼儿健康的饮食习惯	应在生活中培养幼儿能接受多种性状的食物，如颗粒粗大的蔬菜、水果丁、细做的粗粮、有特殊气味的蔬菜、纤维丰富的绿叶菜等，通过充分的咀嚼刺激消化酶的分泌，促进颌骨、舌系带等重要器官的发育；能喝白开水，养成每日餐点定时、定点的习惯。
适度放手，促进幼儿独立做事的能力	可让幼儿练习自己吃饭、自己穿脱衣服鞋袜、自己收拾整理玩具，做些简单的家务事，如搬运物品、倒垃圾、送东西给长辈、分发物品等。这时，幼儿独立做事、坚持己见的时候增多，成人要在避免对立的前提下，尽可能满足幼儿合理的要求，对于不能满足的需要，忌讳简单地拒绝、禁止，要深入浅出地告诉他什么可以做、什么不可以做，使渴望独立的幼儿能够逐渐学会接受建议，克服执拗和任性。
提供丰富刺激，促进婴幼儿的认知	保护幼儿对周围事物积极关注的好奇心和对身边变化的敏感反应，在他们接触事物的过程中启发他感知事物的特性，记住名称，比较物体的大小、多少、轻重、粗细和长短，感受事物在空间上的变化，理解远近、里外、前后等位置，积极、耐心地解答幼儿提出的问题，和他们共同活动，鼓励、支持、帮助他们尝试自己寻找答案，在体验行为与结果间的关系中形成理解问题、解决问题的最初经验，并获得积极的情绪和新的认知技能。
注重对幼儿进行遵守社会公约规范的适应性培养	幼儿与外界事物接触越来越多、越来越频繁，社会性的培养很重要。在公共场所游戏时，要学会轮流分享的交往技巧，遵守游戏规则，与人友好相处；与父母外出购物、付款时要学会选择和等待；参观游览时要遵守规则与约束等，不断提高幼儿社会生活中的适应能力，形成亲社会情感。
形成积极的自我意识	帮助幼儿建立初步的生活、卫生、游戏习惯的同时，还要帮助他们掌握相应的技能，如会自己洗手、擦嘴，会正确使用餐具，不偏食、不挑食，能在固定的地方基本独立地吃完自己碗里的饭菜。他们能在充满自信的生活中获得更多的快乐。
注意安全	安全教育要自然融合在日常生活里，当幼儿接近危险的事物或举止危险时，成人应该明确禁止并迅速将幼儿带离危险情境，但切忌粗暴恐吓和过分渲染，一则避免强化的叛逆和好奇，二则要避免养护偏执导致幼儿形成胆小、退缩的性格。

进入心理反抗期幼儿的养育要务：

一贯一致地耐心对待幼儿的所有问题，避免情绪化，精心培养处于第一心理反抗期的幼儿，是成人这个阶段首当其冲的重任。四处出去、无所不动，是迈过2岁门槛的幼儿突出的行为特点，因此在日常生活中，亲子冲突可能会激增。冲突的根源来自于幼儿日益增长的需要与环境给予的满足不成正比。面对这个阶段的孩子，增强他对是非的辨别能力，克服人性和执拗成为第一要务。培养懂事明理的孩子最好的途径就是生活中的实践体验，当他动手的需要、探索的需要、发问的需要、维权的需要获得了满足之后，就一定能为获得成人的赞许而有意识地约束自己的行为。

给幼儿留下更多选择的机会，他会在选择中感受成长的快乐。如孩子希望参与做家务，且力所能及的事居多，那就给他留下选择的机会：“想掰辣椒？可以。但是辣到了不能发脾气，剥豆豆好不好？这个不辣。。。。。。”在选择中他能逐渐学会承担责任和后果，这要比生硬地说“不”更有意义。日常生活中经常把预定的教育融化在孩子的自主体验中，他们将会在选择的过程中，感受被尊重、被理解，在体验行为与结果的关系中，形成认识事物、解决问题的基本经验。

还要给幼儿听得懂、看得见的教育引导。独生子在家庭中没有可以垂范、求教的姐妹兄长，成人的身教言传就是孩子最直观的体验性学习模本。希望孩子不独霸、有爱心、能分享，成人就要在细小小环节上经常关心身边的长辈、亲人、朋友；希望孩子懂事明理，成人就要在处理矛盾上耐心沟通、细致说理而不是靠打压、“霸权”；希望孩子爱动脑、好提问、愿学习，就要对孩子爱问问题的行为表现出高度的欣赏，随时接住孩子发来的球，并且调整好角度回传到位。这样在听得懂、看得见的教育影响下，孩子所有良好的发展才“皆有可能”！

最后，还要注意给幼儿留下独处的空间，让他有时间、有可能、有兴趣主动学习选择一些感兴趣的事情，既有利于培养孩子的独立性，又有利于做好未来父母、家人分离进入教育机构过集体生活的准备。在日常生活中，鼓励他做自己能做的事，欣赏他独立活动的成就，将促使他对成人的依赖降到尽可能低的程度。