重视护理学基础实践教学质量

重视护理学基础实践教学质量

摘要：护理学基础是护理各专业课程的基础知识，关系到护生专业技能和罄体素质的教育水平。因此，加强护理学基础实践教学环节是提高护理专业教学质量的关键。

关键词：护理；教学；实训；教学环节；教学质量

护理学是一门综合应用性科学，而《护理学基础》又是各专科护理学的基础.在护理学基础课程中操作技能训练所占比例最大，其教学质量直接影响其他专业课的教学质量。因此，《护理学基础》实践教学环节是护理专业课教学的重要环节。

目前，高等护理教育正处于迅速发展阶段 随着我校护理专业办学规模的不断扩大、办学层次的不断提高.对护理学基础实践教学环节提出了更高的要求我们在原有实训教学方法的基础上.加强了护理学基础的实训教学.采取了以学生为主体、教师为主导的新的护理学基础实训教学方法。

1.扩大实训童规模。宪善实训设施是保证护理学基础实训课教学的根本

护理专业是我校示范专业.护理系学生占我校学生的3O％.每学期均有15个班约800人左右的护理学基础教学任务。因此，其对实训室面积、实训器材、实训物品的要求比较高。为了确保教学质量。我们注重实训l室建设.扩建改造了护理示教室。现有阶梯型示教室5个(约600 m2)。能同时进行多媒体教学，满足不同课程、不同班级课堂的需要：实训操作练习室7个(约560 m2)。每室按8张病床单位配备模拟病房；还有1个重症监护室(ICU)，4个治疗室，2个母婴同室，2个模拟儿科病房。同时设有护士站、更衣室、库房、污物处置室等。拥有国内外先进的纳斯教学模型、局部仿真模型、心肺复苏模型，在相当程度上起到了仿真的作用监护室配备了电动多功能床、心电监护仪、呼吸机、除颤仪、吸氧和吸痰等抢救设备.使学生一进入实训室就有身临病区的感觉，对学生熟悉病房和病区的工作流程起到了很大作用完善的实训室设施增加了学生自我训练的机会，提高了学生的实际操作能力，同时叉培养了学生自觉学习、主动学习和客观学习的行为。

2.建立健全实训宣规章制度.保证实训课教学质量

实训教学质量的优劣直接影响整体教学质量的提高.要提高实训教学质量，严格、规范、科学的规章制度是必不可少的。因此.我们建立完善各种管理制度，如：“实训室管理守则”、“实训教师职责”、“实训课规则”等，用制度约束教师的带教行为和学生的训练行为、操作行为，对实训教学的各个环节进行严格把关除了强调操作规范外，我们还特别注重对学生进行职业道德、行为规范、人际沟通的方面的指导。比如：进入实训室必须穿工作衣、裤，准戴首饰、留指甲，发不过肩。穿护士鞋，操作时必须戴口罩，做到“网轻”。即说话轻、走路轻、关门轻、操作轻等这些规定与学生的平时分数挂钩，其分数也影响个人和班级的评优，学生是实训室的主要使用者，让学生参与实训室管理可以培养学生的自我管理能力。因此我们在实训教学中。在实训老师的指导下要求学生从准备实训物品人手，亲自打14腔护理包、导尿包.铺无菌盘等，还有意识地遗漏物品让学生自己主动发现并将其补充。这样可使学生对整个操作过程有一个完整的概念。此外。实训的卫生、水电安全、门窗安全等也让学生参与管理，使他们养成细致观察和独立思考问题的习惯。

3.改革实践教学方法.提高学生动手能力

3.1增加学生实训操作机会.反复进行强化训练护理学基础操作技能单靠课堂训练远远小够 。为了给学生增加练习次数，我们开放了实训室。利用中午、晚E、周末的课余时间.排好课程表和值班教师，并让学生在实训教师的指导下。对每项操作反复练习，先示教、练习，再在小班课回示、练习，采取模型人和模拟病人(学生自己扮演)的方法.两人一组互为护患真操实练进行练习，保证每位学生在理论课后的12天内能连续同一操作训练，强化了概念和动手能力。

3.2早期接触临床，通过临床见习培养学生思考问题和解决问题的能力为了提高学生的学习兴趣和巩固学爿成果，我们采取早期接触临床的办法.不仅培养了学生的社会适应能力。还培养了学生临床动手的能力。为此我们将《护理学基础》课程中的实践操作融会在临床见习中，将实训课从实训窜扩大到医院、社区、老人院，并在每学期的集中见习和双休日见习中，让学生自己接触病人，进行沟通交流，采集病史进行评估.提出护理问题.制定护理计划、护理措施。返校后。让学生通过小组讨论后完善和确定护理措施，使他们对所学知识在临床见习中得到应用和巩固。此外，我们除了派见习带教教师外，还与临床带教教师及时沟通，统一观点和认识，为学生创造主动学习和积极实践的环境，让其处在课章与临床相统一的教学环境中，使学生的主观能动件得到提高。

3.3严格护理技术操作考试.检验实训教学效果，为了使伞年级护理操作技能考核能够做到考教分离，教师们在每项操作前进行集体备课。还根据临床实际情况制定了“护理学基础技术操作考试评分标准”。使学生在平时实训操作中有一个统一的标准。考试过程中实行随机分组抽签的方法，进行一对一的考试从护十仪表准备、物品准备、沟通技巧、操作步骤、滓意事项、卫生宣教到用物的清理，全部实行统一评分标准，实行百分制，并把90分定为及格标准。不及格者由教师分析原因后示教纠错、再练，重新抽签考试，直到通过技能考核。考试后指导教师璺对各班级操作考试的情况进行逐项分析，找出不足，并要及时与带教教师和学生沟通，指出存在的问题，并及时纠正。

3.4利用多媒体教学补差补缺充分利用学校现有的教学资源。精心设计教学过程.采用多媒体教学方法.即利用科技手段——视频信息与音频信息来补充一些用真人和模型无法示教操作的不足，使教学过程形象化、直观化，激发学生的学习兴趣。

3.5抓住实习前的集中培训机会。进一步强化护理学基础实践技能住学生进入临床实习之前的最后一个学期专业课的学习中，学生们往往淡忘了护理学基础的操作技术为了缩短学生进入实 岗位后适应临床的时间.在实习上岗前全天开放实训室，对学生进行为期2周的岗前集中训练 将《护理学摹础》课程中所有的技能操作均安排带教教师示教，并让学牛自己反复练. 辅导教师在发现差错时要给予及时纠正，通过学生的反复练习，使其在进入临床学爿前就能够正规地操作并具有扎实的摹本功。这样，既加强了学生的理论学习，又强化实践技能。