发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
来自: nycb > 《教师教育》
0条评论
发表
请遵守用户 评论公约
构筑教师成长的五大支柱
构筑教师成长的五大支柱。"教师即研究者"是国际教师专业发展的重要理念。教师即是课程的消费者,也是课程的开发者、设计者,这就要求教师应以研究者的身份进行课堂教学实践;(2)从教师专业成...
什么样的老师是好老师(山东实验中学校长 王品木)
学生的美好人生是被教师的爱所唤起,并为教师传授的知识所引导的。所以,懒惰的教师不会成为创新的教师,没有反思力的教师不会成为创新的教师,不读书学习的教师不会成为创新的教师。学校既是学生学习的场...
教师专业化发展的国内外研究现状
目前人们几乎把"教师成为研究者"当作了教师专业化发展的同义语,而是否具有较强的教育研究能力,又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。北京钟祖荣等人从最能反映教师成长...
教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法
教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法。教师的培训、总之,教学反思为教师提供了再创造的沃土和新型的学习方式,为可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,激活教师的教学智慧,探...
国内外教师专业化研究综述
97年以来国内教师专业化研究综述。把教师教育一体化、建立开放的教师教育体系,改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育确立为我国教师教育改革与发展的方向。又因为过去很长一段时间我国中小学...
教师专业发展的有效途径
小学教师专业化发展实施方案
立足我校实际,全面深化新课程改革,依托教育科研,通过学校实施,学科带头人、骨干教师带动,在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧,促进不同层次的教师有不同的...
教师发展学校三年规划
教师发展学校三年规划。为了办好教师发展学校,使教师教育上一个新台阶,提升学校的办学品位,特制定学校教师专业发展三年规划。四、对教师发展学校的认识。邀请名师大家到我校讲学,聘请专家跟进指导...
中小学教师教育研究能力缺失的根源与对策
既然在教育实践过程中凸显教师教育研究能力缺失,教师教育改革的重点应突出教师教育研究能力的培养。(4)各中小学与师范院校建立起“合作伙伴”关系,在中小学建立教师发展学校,把中小学教师继续教育与...
微信扫码,在手机上查看选中内容