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经过一段时间的准备，搜集了SCRATCH的相关资料，翻阅了一些博客的教学经验博文，观看了北京景山学校的视频，下载了一些SCRATCH作品，对SCRATCH有了初步的了解。考虑到SCRATCH既要技术又要艺术的特点，我决定首先对学生进行分组，打乱原有的班级座位顺序，也有分组法进行了初步的思考。
第一个上SCRATCH的班级是五3班，学生穿好了鞋套准备进教室，我说：“先不急着进去，今天我们要做一个小小的改变。”学生一下子安静了。我本来先把分组的方法直接抛出去，话到嘴边又停了，对学生说：“今天，我们要重新分组，每组4位同学，大家看看怎么分组？”很快，学生4人抱在了一起，一看都是4个女生或者4个男生。我说：“这样不行，后面的教学我们需要一些艺术，大家先说说分组方法。”经过大家的讨论，形成方案如下：每组4位中必须2男2女，每组中还必须有一位平时在电脑课上不努力的学生，否则这些学生组成一组的话还不是什么都学不到。根据分组法则，先组合好的小组到我跟前报到。于是我根据小组学生的高矮，重新制定了在班级中座位。
这节课，我以SCRATCH接鸡蛋游戏导入，让学生自己用SCRATCH软件打开接鸡蛋的游戏，这个过程没有学生问，“老师，怎么打开？”看样子，SCRATCH软件一下子抓住了学生的心。大概1分钟后，我让学生停止游戏，说说对SCRATCH的感觉。学生开始说无非就是SCRATCH可以玩游戏，后来一位学生说SCRATCH可以制作游戏。他接着说了下他的理由，打苍蝇游戏我们都玩过，很多游戏网站都有，比这个做的好看，要是我们用SCRATCH玩游戏不是多此一举吗？我微笑着说，“分析的不错，大家说分析的有理吗？”学生听到能制作游戏，一下子嚷嚷着要我快点讲下去。
我笑着说，刚才你们不是已经在用了吗？跟老师说说，刚才你的一些发现。学生说到了控制区一些按钮的操作，细心的学生还说有脚本、舞台。我补充了控件区的8大功能，又有学生说这些控件可以拖到脚本区的。按照备课思路，应该是让学生 看书，认识SCRATCH的窗口。看到学生的兴趣这么高，感觉看书了解窗口的名称学生也不会记住更多，何不直接进入脚本的编写。
我创设了一个情境如下： 星期天，SCRATCH小猫从家出发去图书馆看书，然后再去体育场运动。结合之前的操作，学生说可以用移动控件来编写。本来第一课，我的目的也是让学生探究。大约5分钟，已经有学生写好了程序，我让她运行给学生看。学生指出了移动太快，看不出SCRATCH小猫去过图书馆，我建议添加等待的控件。 时间又给了学生，没有完成的学生继续，完成的学生思考添加等待功能。又过了5分钟，第一个任务学生都能完成，我又让学有余力的学生演示了修改的脚本。时间不知不觉地快要下课了，我说，SCRATCH小猫每次出去后，都要我们手动拉回家才能重新执行程序，这个问题留个同学们课后思考、完成。
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