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浅谈数学新授课的导入
教学有法，教无定法，贵在优化。那么，怎样设计好一节优秀的课例呢？其关键是教师的导入。好的导入能激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲。教师要开好头并不容易，俗话说：“万事开头难”。因此，为了上好数学课程，我谈谈数学教学导入的一些体会。
一、从旧的知识导入。在小学数学教学中，导入新课的方法多种多样，当新知识与旧知识联系密切时，可把与新知识有关的旧知识找出来作为新知识的“生长点”，为新知识作铺路，形成过渡迁移。例如：在教学百分数的应用题时，可设计一道复习题：“红光小学五年级有学生260人，其中男生占2/5，男生有多少人？”让学生解答。学生解答后，把题目中的2/5换成40%，从而巧妙地将百分数应用题和分数应用题联系起来，能化生为熟，化难为易，化复杂为简单，收到良好的效果。
二、直观的导入。引入新课时，提供一些直观的实物、模型、图像及其身边的东西，引导学生观察分析，使学生从直观的事物上获得感性知识。例如：教学长方体的认识时，向学生展示长方体的牙膏盒、书本等实物，让学生感知；教学正方体时，出示魔方，使学生对立体图形有一种直观和整体的认识。
三、故事导入。小学生喜欢听故事和富于幻想，教学时可把某些数学知识编成故事，引起学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。例如：在教学“圆的面积”时，我编了这样的故事导入：有一个财主想把他的财产留给他的四个儿子中的最聪明的一个，于是就拿了四根一样长的绳子分别给了他的四个儿子，让他们用绳子去围一块面积最大的一块地，谁围的最大，财产由谁继承，他的儿子围了长方形、正方形、三解形、圆形，结果财产留给了围成圆形的那个儿子，你想知道为什么平面图形中圆的面积最大吗？那我们就来学习圆的面积怎样计算？这样引起学生的学习兴趣，学生就很想知道为什么周长一定时，圆的面积最大，达到好的教学效果。
四、教师表演的导入。教师的表演是教师利用新知识，由学生考老师，引起学生的好奇心理，使学生具有好学的心向。例如：教学“能被3整除数的特征”时，教师先让学生随便说一些数，老师不计算就能说出能不能被3整除，老师迅速、准确地回答，一定会引起学生的好奇，急于想知道老师所使用的方法。这时导入新课必然水到渠成。
为了提高数学教学的质量，教师必须重视每堂课的引入——如创造情趣，直观操作，激发热情，以旧带新……都能很好地激发学生的学习兴趣，收到好的教学效果。
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