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《充气雨衣》教学设计 一、教材简说 小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。 这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 二、学习目标 1．会认14个生字。 2．学习默读课文，大概知道故事的大意。 3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 三、教学时间：一课时 四、教学步骤： （一）激趣导入，整体感知 1．谈话导入，板书课题。 同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 板书课题：充气雨衣 2．通读全文，整体感知课文内容。引读： （1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣── （2）晚上，小林躺在床上想：── （3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 （4）在儿童用品展览会上，── （二）读熟课文，学习生字 1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。 2．检查生字自学效果。 （1）出示字词卡，“开火车”读。 （2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。 3．指名分段读课文。 （三）质疑解难，探究学习 1．默读课文，画出不明白的地方。 2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？） 3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。 课件演示： 普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣 4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。 5．思考、讨论。 （1）你还有比小林更好的办法吗？ （2）怎样才能使设想变为现实？ （四）朗读品味，表达情感 1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。 2．组内赛读。 3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! （五）想象创新，激励延伸 1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流） 2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来! （六）课后实践，劳动体验 动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
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