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（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 一、课题提出背景 近年来，伴随着经济的腾飞和网络等通讯设备的高速发展，在特殊教育这块园地里，聋生厌学的现象愈来愈来重，如今，它已成长为了困扰各级各类特殊教育学校的一大难题。作为一线的特殊教育学校老师，怎样让自己的学生爱上学校，爱上学习是永恒的责任和义务。当前，刻不容缓的任务就是对聋生中出现的厌学现象进行及时地分析与研究，找出问题的根源，寻找有效的途径，制止聋生产生厌学的心理，在聋生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。 根据我多年的观察，各年级（特别是中高年级）的每个班级中都有一半左右的学生不愿意到外地读职高、普高，学习马虎，得过且过，还有些学生教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情，更有甚者在校不好好学习，却学会了勒索低年级学生的钱财，养成了好逸恶劳的的恶习。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习，在此基础之上提出“聋生厌学现象的个案研究”课题。 1、通过研究聋生的厌学现象，找出聋生厌学的真正原因。 2、通过研究本课题，聋校的老师能找到正确的方法，矫正学生的厌学心理，使聋生走出困境，树立学习的信心，促进学生健康发展，全面提高教学质量。 3、通过研究本课题，找出一种新的教学方法，使学生的积极性、主动性及学习效率有所提高，教师驾驭课堂的能力有明显改善。 （二）课题研究的价值 1、通过研究聋生的厌学现象，找出聋生厌学的真正原因。 2、通过研究本课题，积极寻找正确的方法，矫正学生的厌学心理，使聋生走出困境，树立学习的信心。 3、通过研究本课题，找出一种新的学习方法，打开厌学聋生的心结，帮助聋生，使他们变被动学习为主动学习，顺利完成学业。 4、通过本课题的研究，促进自身成为专家型.研究型教师。 5、通过本课题的研究为本学校教师和其他学校教师提供有效方法，能正确对待有厌学情绪的聋生，帮助聋生成长。 （三）课题的核心概念及其界定 “厌学”即“厌烦学习”，“不愿意学习”。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上，不能专心，效率低，易健忘，成绩差。 “厌学”包括注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写，计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错，虽经教育难以改变，严重时出现说谎，逃学，出走。 （四）研究的目标、内容 研究目标 本课题研究的目标是通过各种渠道对聋生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度提高聋生的学习兴趣，促进聋生的健康发展，激发聋生的学习兴趣和主动性，全面提高教育质量。 研究内容 本课题以研究本校厌学聋生为主，以研究家长的教育方式，教师的教学方法，班主任的育人之道为辅，多渠道，全方位地去了解聋生的厌学原因，寻求更加有效的方法，帮助厌学聋生更好地学习，健康全面地发展。 （五）研究的思路、过程与方法 研究的思路 从现存问题入手，以厌学聋生为主体，立足消除本学校聋生的厌学心理，综合运用文献研究，个案研究和实验研究等方法，坚持理论与实践相结合，实证与个案研究相结合。 研究的过程： 准备阶段（2010年5月——2010年6月）：完成课题申报论证：调查分析，搜集资料；制定“课题实施方案”和“课题实施计划”。 研究阶段（2010年7月——2011年4月）：根据“课题实施方案”和“课题实施计划”，开展研究，定期进行有关的研究活动，收集一手材料，在理性分析基础上配合课题做好阶段总结。 总结阶段（2011年5月～2011年6月）：整理有关材料、案例，撰写研究报告、论文；完成结题 研究的方法 1、调查法（谈话与问卷）：通过谈话与问卷了解各班级有哪些聋生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始资料，使聋生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制定具体的教育目标与方法。 2、观察法 教师通过观察聋生的言语，表情，动作以及在日常生活，学习，游戏中的表现。了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。 3、个案法 教师通过详尽搜集厌学聋生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。 4、资料文献法 查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。 5、经验总结法 总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。 （六）主要观点与创新之处 主要观点： 1、坚持以人为本的教育理念，着眼于每一个聋生的发展，注重培养学生积极进取的精神，尊重学生人格，树立正确的世界观，人生观，价值观。 2、教育教学面向全体聋生，力求通过动态考查把握学生出现厌学情况的来龙去脉和问题症结，防止学生出现厌学情绪，进而产生厌学症。 3、教师要相信学生具有发展潜能，尽量给予学生正面性评价，让学生在各自的学习领域内感受自信，尝试成功，降低要求，让学生慢慢爱上学习。 4、聋生厌学现象的研究是校本课程科研化过程，是学生成功，教师成功，学校发展的垫脚石。 创新之处： 1、教师要充分发挥学生的主体地位，承受和尊重学生，激发和调动学生的自觉和积极性，教师精心组织教学内容，以满足学生的需要，使学生怀着快乐的情绪去学习。 2、从聋生的自信与潜能出发。以聋生的终身发展为目的，实施情感感化和个性化评价，改变教师对某些学生的偏激看法，激活聋生的信心，意志力和求上进的心理，形成聋生自己发展能力，使其成为班级，学校的主人，接受学习，进而努力学习。 （七）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果（限3项） 《当前部分聋生厌学状况及根源研究——实验研究性工作报告》 研究报告 2010年9月 《聋生厌学现象的个案集锦》 个案分析 2011年5月 最终成果（限2项） 《聋生厌学心理原因分析及矫正》 论文 2011年6月 《聋生厌学现象的个案集锦》 个案分析 2011年6月 |
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