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问题二：汉字大赛让孩子热爱汉字还是怕汉字？ 背景：今年夏天,央视的《中国汉字听写大会》和河南卫视的《汉字英雄》两档汉字文化节目先后播出,在收获好口碑的同时也获得了可观的收视份额,并且带动全国兴起一股“汉字热”。 董蓓菲 （华东师范大学教科院副教授） 坐在电视机前，看汉字书写的竞技全程，我一次又一次质疑自己的汉字储备量，发现自己的汉字记忆力衰退加速，真是一身冷汗。但这类电视节目是否让我们在警惕“汉字危机”的同时，激发了更多年轻学生，包括那些参赛的初中生们对于汉字的热爱，我看未必！ 可能是电视节目制作的需要，为了竞技，节目里出现了许多生僻字。大量平时已经不再使用或很少使用的汉字，由于其记忆难度最高，便被拿来当“考题”。 关于生僻字，我请教过汉字学者，得到的结论是：从甲骨文、金文开始，汉字的演进就是删繁就简的过程。从某种意义上说，生僻字因使用频率低被遗忘甚至不再使用，也是汉字发展的必然规律。 通过记忆难度来筛选选手，很多赢得比赛的选手甚至直接说自己备战的过程很痛苦，怪招迭出。不难想象，比赛结束以后，强记的汉字很快就会被忘得精光，而学习的痛苦过程可能也会急剧降低他们对汉字的情感。 倪文锦： 这类节目就跟我们的很多语文教学改革一样，初衷是好的，希望大家都要重视、珍惜我们的母语，珍惜自己的传统文化，但结果往往是走到了另外一条路上。 董蓓菲： 很多人说看了汉字比赛节目，发现自己有“提笔就忘”的毛病。而真正应该担心的，是我们的小学生身上出现的“提笔就忘”。 说到这一茬，就不得不提一下新课改中“多认少写”的识字教学策略。根据要求，小学起始年级，对一些字只需要粗略认识，不必精致默写。在一二年级时，这种被称之为“会认”的字占多数，而要求默写、会用的字少于会认的字。 当初制定“多认少写”的教学策略，是希望低年级的学生能够大量开启阅读。但应该承认，任何一项策略都有其正反两方面的作用。在新课改实施后的几年，我们就在调研中发现，很多三四级学生写作文的时候错字多，不会写的字就用发音相近的字代替。加上老师批改作业很认真，逢错必纠，很多学生看到自己作文里都是错字，继而不仅怕写字，也开始怕写作。 应该说，我们课改的一些教学策略在本世纪初刚制定实施时，是包含着一些先进理念的，但经过这些年，大环境变化了，尤其是现在的年轻人都是所谓的“iPad一代”了，更熟悉也更习惯使用计算机输入。在“大势”已经变化的情况下，如何通过教育让学生珍惜汉字，由衷地喜欢汉字，这是今天我们的语文教育要考虑的一个重要议题。
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