福州10位中小学名校长们的“教育观”----福州市教育局局长

福州市教育局局长 　　教育，向幸福出发 　　追求美好幸福生活是人之天性，教育最本真的意义应源于这一人之天性。撩开裹挟在教育身上的层层面纱，教育的本质功能应该是培养人们理解幸福，追求幸福，引领人们迈向幸福之境。 　　以人为本的教育，就要尊重人生每一个阶段的幸福，不能拿学生的青春赌明天。当然，引导学生树立正确的幸福观，“少壮不努力，老大徒伤悲”，努力学习、勤奋学习永远是需要倡导的，但要建立在尊重学生身心发展特点和规律之上。 　　要改进考试评价机制，考试要为师生科学、宽松、幸福的教与学创造空间、留有余地，要为教育教学发挥科学的指挥引导作用。教师应该更加注重提高教学效率，在保证教学质量的前提下，最大限度地减轻学生课业负担。如果语文教师能够像沈从文先生那样，课堂上让学生与自己一道以欣赏者的姿态，真正进入课文意境，去领略、感受、体味；如果理科教师能够把书本的抽象科学知识引入学生的日常生活，让学生亲身经历，主动思考、实践、创造……我想，这样的课堂就是在生成幸福。 　　幸福教育的主体应该有教师，应该让播种幸福的人幸福起来。教师要成为教育事业的主人，首先要成为学校的主人，学校工作的各个方面要真正做到尊重教师，凸显教师的主人翁地位，让每一位教师充分发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。 　　“十年树木、百年树人”，教育应拒绝轰轰烈烈、风风火火，教育需要春风化雨，润物无声。对教育多一分理解与宽容，对教育规律多一分敬畏和尊重，教育也会因此而幸福。 　　既要外部鞭策又要内化激励