[转载]家长观察：如何在美国大学拿全A。。。

本来，。。。我不该写这篇文章。。。因为孩子太小，还在美国上大学，更面临着非常激烈的学习竞争。。。孩子所在的美国大学是“地狱型”大学，孩子每天感觉就象生活在“地狱里”一样。当然，地狱是他们的诙谐，他们还是非常热爱他们的大学和课堂的。但是，看到有些人教导如何在美国大学拿A，我也想还是写点什么。毕竟，孩子在过去一年，用一个学期的时间，完成了大学一年级全部基础课程学期。大学通知孩子，在第二个学期，可以选择提前半年进入2年级。孩子在第二学期，选择了4个专业课程，也得到了4个A。这四个课程，是编写程序要求非常多，跨越了大学该专业课程体系里，介绍性专业基础课程（专业介绍）、2个专业基础课程（软件和算法）和1个HEADER层次以上的课程（机器学习）。其中，算法课程花费了孩子40%的学习时间。一个大学新生，能这样选课，非常具有挑战。孩子只是为了假期工作，有足够的能力去面对工作上的事情，孩子才被迫跳跃选择课程。

在孩子所在的大学里，一般考试的平均成绩是40-70分。不是学生不优秀，能去他们大学的人，没有低能的，应当是各个国家相对比较神的学生吧。从1.7-1.8万自以为成绩和能力足可以进入这个大学的学生中，只选择出<10%的幸运儿。国际学生录取率甚至只有3%左右，就可以看出学生的综合素质。在这样一个牛人堆里，每个课程都拿A，是不容易的。而孩子同课程的同学，新生极少，多数是2-4年级的学生。和高年级同学比较，孩子的基础知识明显不足，没有任何优势。那么，孩子是怎么拿到全A的，有值得提炼的东西么？我们写点孩子的经历，也许能帮助那些即将进入美国大学的大陆学生，去思考他们面临的大学学习，建立起在美国大学拿A的信心。

（1）写美国大学课程，还是选必须写美国大学教育与中国大学教育的区别。美国大学与中国大学有多么大的差别，有这样一个事实：清华大学号称是中国最好的大学，本科教育有很多精品。但是，清华大学提供全部费用，在孩子所在的大学里，资助和邀请他们大学里的本科生，前来清华进入暑假讲课。孩子说，他完全有能力来清华给本科生讲专业课程，全英文教学。只是因为中国户口，人家清华不接受，宁肯选择比他更差的美国户口学生。孩子经常说，只有中国是歧视自己的同胞，中国文化的骨子里就是歧视。

美国大学与中国大学的教育有什么不一样？美国大学的专业课程是有层次、形成明确体系的。课程与课程之间的知识、思想是相互连通的。当然，美国大学课程里，没有政治说教，也没有要求学生要学什么思想，更没有任何课程教育学生去热爱美国或崇拜奥巴马，或引导学生团结在奥巴马周围，服从美国总统的领导。大学要求学生，最少选择3门课程（选择太少，实际是对不起自己的学费和时间！），多选？可以，选择课程没有上限，只要你自己能支持下来。当然，平均每个学期必须有一个人文课程，要是没有选择，对不起，以后补选，否则，不能毕业。似乎每个学期还有1-2门体育课程的要求，体育是美国教育重要方面。孩子所在的大学，大学毕业的前提之一是会游泳，不会游泳就无法毕业了。体育课程多是运动技能，包括各种枪支射击、射箭和海盗证书课程。美国大学课程与国内还有区别，就是美国课堂上充满了思想，给学生的知识是最新的知识。此外，每个课程的作业非常多，实验、合作作业不少，还有就是课程最后考试是非常严格。抄袭作业和作弊，意味着退学。考试学生的试题也不一样，没有什么需要学生背的死知识，是应用所学习的知识去解决问题。不过，考试题目的难度相对作业来说，还是比较简单的。为了让学生能学习好，课程提供了很多助教，帮助学生们做好作业和学习知识。此外，作业也是允许学生讨论的，学生可以合作一起做作业（但不能抄袭！）。甚至，请高年级学生讲讲。同学之间互相帮助，似乎没有谁给谁下毒，也许是没有时间去想下毒的事情吧。

所以，美国大学课程的学习方式是开放的。只要学生按规定完成毕业要求，至于什么形式，一个学期选择什么课程，和谁做同学，就不重要了。国内呢？必须按教务安排，必须强制和不爱读书的人做同学，必须和别人竞争四年。美国大学里，孩子无法和特定的别人竞争，只有自己去挑战自己的潜力。多选择课程，又维持成绩，其实是时间、能力、智力和心态的挑战。对了，在美国大学，教授讲课不好就无法生存了，因为学生都可能跑去选择讲课更好的教授，那位教授可能是下学期开课，学生会等待。指导学生的老师也会提醒学生：这学期，那教授的课程不如另一个教授，你还是等待半年再选吧。当然，中国不一样，只要贴上精品的标签，就是精品课程。没有思想的精品实际是太下流了，他们将教会学生如何造假、自欺欺人和死不要脸！另外，美国大学允许学生自学，在开学前一周，学校会组织考试，为自学的学生提前通过课程，提供机会。结果，当然是孩子没有了假期。假期是孩子自学时间，假期能自学通过两个课程，就意味比一般学生节省了半个学期。自学能让孩子在学习选择上，更主动。正是因为自己假期自学需要、假期工作需要，孩子也就没有时间去参加特殊活动了。

（2）中国学生如何在美国大学里学习？我们想，去美国大学留学，首先不是想拿全A，而是先快乐、健康地生存下来。先和所有的同学成为朋友，融入大学环境。好高务远，是会害死人的。要知道，我们没有资本去比别人更优秀，也不会高人一等。同时，录取到这个大学里的人，都是和你差不多的人。所以中国学生必须放弃以自己为中心的思想，用平等、平常的心，去看待自己和别人，友好地和外国学生交往。

很多来自大陆的中国学生，不能适应美国大学教育。原因是他们无意识地拒绝和外国学生交往。表面上，他们有很多中国留学生做朋友，实际上他们的交际圈非常狭小，只能和中国人交往。为什么？因为他们忘记了，他们是在留学！无法改变自己的习惯，无法离开中文，无法离开自大的心态。以为中国同胞是最可靠的，以为朋友就是中国人。这种交往方式，让很多同学的留学生活贬值了。如果想获得好的留学效果，想在美国生存下来，第一步，必须勇敢地离开中国人的圈子！否则，平时说中文，作业用英文，听课堂是英文，怎么能很快适应美国大学？我不是说不和中国人交往，而是和中国人也用英文交往。

正是孩子是这样坚持英文，结果，孩子很快就脱离了中国人的圈子，和很多美国学生、国际学生成为了朋友。孩子的英文，面对美国人的时候，美国人会想，这个黄种人肯定是来自加州。面对中国人，中国人会想，他是美国亚裔。没有优秀的英文作为基础，想在美国课堂上拿全A是很难的，可能挣扎及格都不容易。

（3）大学里，每个学生都具有中国人的品质：勤劳、吃苦耐劳、刻苦、努力。。。千万不要以为所谓的吃苦美德只是中国人的专利。要在这样一堆聪明、好学的学生里，得到数量有限的课程成绩A，是非常不容易的。

首先，必须投入足够的时间。投入多少？孩子大学的宿舍里，多数学生是凌晨3-4点才睡觉，只是为读书和做作业。上个学期，爸爸注意到，孩子12点以前上床睡觉的日子非常少。清晨5-7点，还在做作业的日子可不少。一般，孩子上床睡觉的时间，也是3-4点吧。个别作业，教授就知道孩子们不可能早睡觉，干脆要求学生清晨5：30前提交作业。可见，想做得更好，时间投入是重要的。只是苦了父母，上学期，爸爸对孩子说得最多的废话就是早点睡觉，保证睡眠。

其次，是重视效率。同样的时间，不同的人所产生的效率不一样。效率来自平和的心态，来自愉快和健康。效率还来自学会与高人交流，遇到学习问题的时候，能及时地和别人交流，而不是所谓的冥思苦想！求助，能向高人及时求助，也是一种能力。作为家长，从来鄙视那种要求学生“独立思考”的教育，学生是学习者，浪费时间去独立思考浅薄的知识，不如及时求教，理解知识。交流，比一个人苦读，更重要！一句话能点醒梦中人，可是，很多学生却不懂这种道理，以为自己想出来的，就有快感，就显示自己的聪明。真正的聪明人从来不在细节上浪费时间，不纠结自己不懂的问题，把时间用在更有意义的事情上。我现在在为孩子补习高考知识，虽然不让孩子进入学习补习了，但是依然强调孩子交流，和网络交流，照样有明师！即使是自学，也不允许孩子一个人独自去学习。

第三，有选择地“缺课”。教孩子缺课？也能高分？缺课与高分不矛盾，关键是选择缺课的时机，选择缺什么课程，在缺课后如何弥补。千万不要以为教师就是神圣的，千万不要相信美国大学学生就不缺课。在孩子的大学里，教授上课满员情况不多。缺课人数常常是1/3，甚至2/3。哦，这不是什么纪律问题！千万别用中国人的思维去看待美国教育。相反，教授非常能理解学生的缺课，他们用课堂录像形式给学生缺课以补救选择。为什么美国大学教育，学生还缺课？不是说，美国课堂很严格么？好学生是懂得缺课的：如果昨天晚上基本没有睡觉，第二天强求在课堂，不如睡觉。没有效率，坐在课堂也没有意义。只是缺课必须随后补，找谁？同学的笔记、老师的课堂录像。。。还有不懂就必须立即找TA。

第四，主动自学。学习是自己的事情，老师只是一个引导。即使是在美国大学，学习依然是学生自己的事情，没有任何人会强迫谁去学习。也没有谁是天然的学习高人，更不可能有不学习而自己就懂的天才。如果一个大学生不懂自学，那么就是一个能力的缺陷了。老师实际就是比学生提前几年学习的人，他的很多知识也是自学来的。能主动自学，就能有选择地吸收和强化知识与思想，及时补上自己的知识缺陷。

第五，美国大学教育关键不是期末考试，而是日积月累。美国大学的期末考试，占总成绩的40%。60%的成绩来自平时作业、合作作业、期中考试，甚至每月一次的月考。呵呵，这不是典型的中国高三么？就是那种形式。可能比高三更多的是合作，3个同学合作做一个大作业。平时作业必须按时交，还是课堂上老师的例题必须会，有意思，孩子的某课程月考，教授就考自己课堂讲授的例题。不好好听课，或不及时补课，是很难高分的。

第六，师生关系也非常重要。谁说美国大学是冷酷无情？师生关系也是非常重要的人际关系。课堂上，和教授的良好互动，也是非常好的学习策略。咱现在是两个孩子在美国大学，课堂上一个孩子善于给老师提问，一个孩子是勇于去回答老师的问题，两个孩子的特点都是课堂上非常专注。结果可想而知，都是全A。虽然考试是有可能失足的，但是由于师生关系良好，教授对孩子印象很深。孩子在某课程期末考试成绩不到平均分情况下，教授只给了B+。可孩子不愿意，就给教授写信，平时成绩多次满分，期中考试成绩也是上游，只是期末失败了，能否重新评分，改B+为A？教授很快回信，申诉有道理，给A-。

在美国上大学，A重要么？太重要了。有了A成绩，就有机会给以后的新生当TA，这是工作机会。有了全A成绩，就有机会申请大公司的工作。有些美国大公司，如果不是全A成绩，人家不考虑录用，即使是美国牛校。人家只要牛校的牛人，全A只是门槛。

总之，在美国上大学，不能和在中国一样，又有很多相似。。。全面提高各方面的素养，是全A成绩的保障。最后，作为家长来说，我反而不在乎孩子是否A，家长的目标是孩子健康、安全地毕业。B、C也是非常好的学习成绩。千万不能让孩子为全A而学习，孩子大学学习是全方面的，只要孩子不在游戏和玩物丧志，就该多鼓励孩子。鼓励孩子恋爱，让孩子学会去爱。鼓励孩子和任何人交往，只要安全许可就好。鼓励孩子想任何人学习，不单纯是课堂上。鼓励孩子适当旅游、健身，督促孩子好好睡觉。。。把孩子作为人来培养，而不是学习的机器。

作为家长，对孩子的爱，不管任何情况依然是提心吊胆，默默祈祷。