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当孩子的正常思维受阻，但没有足够的安全感让他排解时，他的举止就会失常。他会做出不合情理的、莫名其妙的事来，比如伤害小动物，把自己关在房间。这时，妈妈的倾听，会给孩子发泄不良情绪的机会，让孩子释放出负面情绪，恢复原来的自我。 倾听孩子才能了解孩子 妈妈下班回到家，就发现丁丁坐在地上，眼睛红红的，拼图扔了一地，奶奶在一边心疼又无可奈何地望着丁丁。看见丁丁妈妈回家，赶紧把求助的目光投向丁丁妈妈。妈妈一看这个情景就知道是怎么回事，拼图是前两天刚买的，对丁丁来说，要把拼图完整地拼出来有点困难。妈妈走到丁丁身边，和丁丁面对面坐下来，轻轻地问：“丁丁为什么不高兴了？”“我不喜欢拼图，快拿走。”丁丁边喊还边用脚踢，把脚底的拼图又踢乱了。妈妈没有生气，边收拾拼图边说：“丁丁想拼拼图，可是遇到困难了是吗？妈妈和你一起拼好吗？”丁丁看看妈妈，又看看地上的拼图，点点头。 当孩子行为失常时，妈妈首先要做的是走到孩子的身旁倾听孩子，了解情况。妈妈要记得，蹲下身子，靠近孩子，平视孩子的眼睛，询问孩子有什么问题。 你要确定三点： 1.孩子是不是需要帮助？ 有时候孩子是因为做事遇到了困难而心烦，以致以失常的行为来发泄。 比如他要搭积木，可总搭不起来，一气之下，他一把把积木推倒，甚至乱扔。这时妈妈可以给孩子提供些帮助，让孩子顺利完成他的积木工程，相信孩子会很乐意接受。 2.你对孩子的期待是否恰当？ 有时候妈妈觉得孩子不对劲，是因为你对孩子的期待不适合孩子的年龄或能力，孩子的发展需求是多方面的，但父母并不清楚孩子在不同的年龄能懂什么，需要什么。所以对孩子提出了过高的期待，当孩子达不到父母的要求时，往往会有挫败感，从而做出不合理的事情来。 比如有的妈妈非要孩子学钢琴，但孩子对弹钢琴并没有兴趣，如果妈妈只是按照自己的意愿强迫孩子学，孩子可能就会产生抵制情绪，做出不合理的举动。 3.是孩子不理智吗？ 如果孩子确实处于不理智的状态，故意把杯子里的水倒在地上，此时，妈妈要确定，你是不是冷落了孩子，有时孩子的故意破坏的行为是为了引起妈妈的关注。 倾听孩子也要对不合理的行为说“不” 琪琪在画画，画了满满一张纸，自己正画得高兴呢，不小心碰倒了妈妈放到桌上的水杯。刚才妈妈让她喝水，她没喝完就放到了边上。杯里的水流出来印染了琪琪的画，琪琪一下就急了，冲着妈妈大喊道：“你赔我的画，你赔我的画！”边说边用脚踢妈妈，妈妈抱住琪琪，温和而坚定地说：“不许踢人！”。 当你注意并肯定孩子的行为“出了轨”，比如，他把一只鞋扔到房间的另一头，是该说“不”的时候了。 你可以对他说：“不能这样做”，孩子此时已经失去了思考能力，无法控制自己，你的口头要求多半不会起作用，所以此时你自己得采取行动阻止孩子的非理性行为，你要过去搂住他，温和但坚定地阻止他的行为。此时，他需要具体实在的帮助。当孩子无法正常思维时，语言远比不上温和而坚定的行为有效。 但是，妈妈在说“不”的时候不要斥责或者打骂孩子，因为，伴随着“不”而来的斥责、打骂，会让孩子感到被遗弃、不知所措，会加重孩子的不良情绪，从而使孩子丧失良好的自我感觉和判断力。 给孩子关爱也要注重事后倾听 一旦你说了“不”，并且懂得倾听，就可以帮助孩子愈合创伤，重新感受到父母的关爱。当你靠近孩子阻止他的非理性行为时，你的关切能触动他内心的负面情绪。他会开始嚎啕大哭，或拼命挣脱你，你要坚持靠近并给予关注，这样他会继续表达和宣泄内心的不快， 当孩子渐渐平静下来，可以要孩子抬头看你，或温柔的捕捉孩子的目光。如果孩子还有一些情绪未宣泄出来，这种目光接触会提醒他，当时自己的心情还未恢复到足以能接受你的关爱的程度，他还需要继续宣泄。 当孩子心情变好，要留机会让孩子主动向你倾诉宣泄，不要因为心急就去试探，比如问孩子“你不高兴是不是因为……” 等类似的问题。如果是孩子愿意主动告诉你原因，那很好，但不要试探，那只会增加孩子的顾虑，妨碍他以后顺畅的在你面前宣泄。 |
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