|
亲子阅读能促进孩子自主阅读
人与书并不是先天相互吸引的，必须有媒介——父母、教师、图书馆管理员等将书带到孩子的世界。调查显示，0--8周岁的孩子最喜欢的阅读方式是“家长陪孩子一起读书”。然而，许多父母担心这种阅读方式会让孩子产生阅读依赖，并影响他们的自主阅读。其实，父母的这种担心是多虑的。父母多给孩子读书，能从多个角度促进孩子未来的自主阅读。 
亲子阅读，是也？非也？
■袁晓峰
随着亲子阅读受到越来越多的重视，质疑声也随之而来，亲子阅读是否会影响孩子的自主阅读呢？正在读小学三年级的和和的经历或许能给出答案。
爸爸妈妈从和和婴儿时期开始就读书给他听，上小学后，有时爸爸妈妈让和和自己读，但和和会赖着爸爸妈妈读。这时，和和不是不会读，而是想享受爸爸妈妈为他读书的温暖感觉。
到了二年级，和和迷上了漫画书，《昆虫世界历险记》、《丁丁历险记》、《名侦探柯南》、《航海王》、《终级米迷》等都让和和着迷。而爸爸妈妈显然没有和和爱读和会读漫画书，自然而然和和就不依赖父母读书给他听了，那不过瘾。
到了三年级，和和在兴趣的驱使下，慢慢地读起了《老鼠记者》、《了不起的狐狸爸爸》、《狗来了》等，这时，他还会时不时地要爸爸妈妈为他读一段，他也会应爸爸妈妈的要求为大家读一段。此时，谁为谁读不再是因为谁不会读，而是因为这种互相朗读是家人之间一种亲情的交流，一种全家参与的休闲娱乐方式，一种家庭的阅读仪式。
和和的故事告诉我们，亲子阅读能够对孩子的自主阅读带来积极影响。美国国家阅读委员会把为孩子朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”，详细说来，这种积极影响至少可以体现在以下5个方面：
帮助孩子爱上阅读
很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。当你读书给孩子听时，就好像为他们开启了一扇神秘之门，鼓励他们勇敢地探索未知的领域。
增进亲子间的亲密关系
经常听到熟悉的读书声，孩子会从中感受到父母的关爱，会将阅读与愉悦联系在一起。于是，孩子会更爱爸爸妈妈，也更有安全感。
帮助孩子更好地积累词汇
分别统计与孩子日常生活交流和为孩子阅读时涉及的词汇可以发现，孩子在父母的朗读中，可以听到更多在日常交流中不常用的词汇。吉姆·崔利斯在《朗读手册》中提到，“家长向孩子灌输文字以及文字的发音到孩子的耳朵里，这些字传输到耳朵之后，会形成一种听得懂的词汇，像储水池一般地储存在记忆里。如果所传输的词汇多到一定程度后，这个储水池会开始满出来，也就是将听得懂的词汇转换成可以说出来、写出来及阅读书籍的词汇，这些都是根源于听得懂的词汇而来。”因此，听觉词汇是语言的储藏库，能同时丰富口头词汇、阅读词汇和书面词汇。词汇量越大，读起书来越容易理解，对孩子以后学习自主阅读也有很大帮助。
帮助孩子积累基本的阅读素养
儿童早期主要的学习方法就是模仿，早期的亲子阅读也是一种模仿经验，趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿，让他在模仿中自然而然地学习到一些基本的阅读策略。此外，背景知识也是提高阅读理解的重要工具，读书给孩子听能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。
提高孩子的听觉能力进而提高阅读素养
研究儿童听力的专家指出，通常孩子13岁前听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。而给孩子读书可以丰富孩子的听觉经验，在自主阅读之前，先能听懂内容，当他们开始自主阅读时，自然而然就驾轻就熟了。
下面要提到这样一个案例：天天的父母都是博士，爸爸妈妈爱读书，天天也爱读书。可是爸爸妈妈自己读自己的，天天也只得自己读。天天4岁就认识1500个汉字了，读了很多书。到了5岁，老师和家长都发现天天有点儿问题了，心里什么都明白，就是不与人交流。书，照例读，着迷地读，却是自己躲在一边读。这个沉重的案例告诉我们，不必着急让孩子自主阅读，读书给孩子的过程更是陪着孩子一起长大、联络感情的过程。就像和和一样，到了一定时候，孩子自然而然就要求自主阅读了，这样的孩子没有了心理的分离焦虑，一定会成长得更加健康。
人生是一次漫长的旅行，不必太在意起跑线上的输赢，孩子们应按照自己的规律成长。父母要做的就是根据心理发展规律去陪伴他们，帮助孩子养成各种有益的生活和学习习惯。阅读也是一样，不要因为计较在起跑线上的输赢过早地让孩子进行自主阅读，在恰当时候给予正确引导才能帮助他们提高阅读能力。
当然，在给孩子读书时需要适当做些准备，比如，可以告诉孩子你正好有点儿事，让孩子自己读一会儿（即使只是翻翻书、看看图画也可以），给孩子提供充足的练习自主阅读的机会。
同时，要以宽容之心、智慧之心期待他们的成长，切忌与别的孩子进行攀比，以免比得自己着急，比得孩子丧失信心或沾沾自喜。一定要比赛吗？不必，让孩子做最好的自己就行。
（作者系深圳后海小学校长、著名儿童阅读推广人） 《中国教育报》2011年6月2日第06版：六一特刊
|
