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6月18日，2014年《地平线报告（基础教育版）》NMC Horizon Report (2014 K-12 Edition）正式发布。《地平线报告》是由美国新媒体联盟、学校网络联合会和国际教育技术联合会合作编写，分析预测未来几年时间可能对教育中进行应用甚至普及的新兴技术，探讨相应的教育发展趋势和挑战。自2002年以来，每年发布高等教育、基础教育、以及图书馆和博物馆三个版本。2014年初的高等教育版貌似已由北京开发大学翻译成中文进行了发布。由于基础教育版不到半个月前才发布出来，目前鲜见有关中文介绍。笔者学习之余，特将主要内容编译如下，和大家分享。 报告包括三个部分：第一，加速校内教育技术应用的关键趋势；第二，学校应用教育技术的挑战；第三，可应用于学校的技术进展。 报告按照时间分析了驱动学校应用教育技术的六大趋势：近一两年的趋势包括反思教师角色和向深度学习转变；3-5年的中期趋势包括更多的聚焦于开放教育资源和运用混合学习设计；5年之后的趋势包括直观技术的快速增加和对学校运行的反思。报告还分别剖析了这些趋势对政策、教育行政管理与实践的影响。 对于学校使用教育技术面临的挑战，报告将其分为三类。第一类是当前已认识到的并且是可以解决的问题，例如创造真实的学习机会和融入个性化学习；第二类是那些虽然意识到但还难以解决的问题，包括复杂性思维与传播、学生数据的安全等；第三类是人们尚未准确意识的挑战，如新教育模式的竞争和怎样保持与正规教育的相关性。笔者认为最后一点是关键的问题。随着在线免费教育资源的弥散，传统教育机构必须严肃地考虑能提供哪些不可被替代的资源，这就需要重新思考面授学习的价值：当前，教育工作者们正在讨论运用高质量免费在线学习资源来促进中学的教学质量，混合学习、翻转课堂等方法正越来越多的应用于学校中；学校教育将会越来越聚焦于同伴交互、师生交流环境下的问题解决，学生的社会化，以及提供丰富的教育活动。 最后，报告预测了未来将对教育产生影响的主要技术发展，包括一年内甚至正在发生的BYOD（带上你自己的设备）运动和云计算计算，2-3年内将产生重要影响的游戏及游戏化学习，和学习分析技术；5年及更久之后的物联网技术和可穿戴技术。与“2014年高等教育版”中预测的短期内翻转课堂和学习分析、中期的3D打印和游戏化、远期的量化自我和虚拟助手相比较，两者之间有很大的相似与互动，我们也能看出不同的技术在基础教育阶段和高等教育阶段发挥作用有着时间上的先后。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_53b582790102uwku.html
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