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第一次参加赛课，不知道该如何着手。总担心内容准备的多了，到下课讲不完怎么办？准备的少了，讲不到下课怎么办？学生们上课时太吵闹该怎么办？借鉴了网上的视频，就按着它的流程准备了。模模糊糊的认为有不足的地方，但不知道怎么改。心想：优秀教师的视频课应该是没问题的，课应该就得这样上。以下是我上课的流程： 一、复习导入 通过复习学过的声母导入新课 二、通过观察书本上的图画和编顺口溜请学生学习声母Z的读音和形状；然后请学生练习声母Z和韵母的拼读，并读出音节的四个声调；最后请学生认识并学习整体认读音节zi,并读出他的四个声调。讲解C S 的时候方法同上。每步都贯彻抽个别学生示范读，全班齐读。 三、通过教师示范与讲解，请学生学习Z C S 的写法；再请两位同学到黑板上范写，其他同学在本子上练习。 四、卡片展示拖地、擦玻璃、做贺卡这几个带拼音的词，让学生认读。 五、教师领读书上的儿歌、学生齐读。 上完课，真是庆幸，听到了各位领导和老师的指导，眼前豁然开朗，思路更清晰了。他们的评价可谓是一针见血，句句点中要害。 赵老师：教学对象是一年级的小孩，最好用儿童化的语言导入，如：同学们，今天来认识三个新的小朋友，出示卡片Z C S (面带微笑，语音甜美，语速适中)； 声母和韵母拼读的时候，多媒体上韵母带着动听的音效飞到声母身边；教学过程中穿插一些游戏，活跃课堂气氛，便于小孩理解和记忆；示范写法的时候要用彩色粉笔，既吸引了学生的注意力，又和白色的四线三格相区分；好孩子都是夸出来的，“你真棒、你真行、你真厉害”不离口，不要泛泛的夸，要善于发现学生身上的优点并放大。 周主任：一年级小孩很难长时间集中注意力，教授内容太多，小孩能坚持听到最后已经很不容易了；讲授Z C S 的方法一样，显得教法呆板；最好把写法讲解的再具体些，因为一些孩子写的S是反的；请学生在本上写的时候要指导学生书写，行走路线不能只在前几排徘徊。 我自己认为这节课是很失败的。不仅没有体现课改新理念，还把两课时的内容用一节课讲完了，内容太多，不便于学生消化吸收；重点不明显，难点没突破；语言没有贴近学生的实际情况，语速快；讲法呆板，机械的让小孩认读，没有使用形状多样的卡片和彩色粉笔，没有借助多媒体教学；一年级的小孩思维活跃，表现欲强，造成课堂混乱；对于课堂上出现的一些突发情况，像有学生睡觉，没有及时处理。我认为本节课的亮点是注重引导学生自主学习，请学生通过观察图画和编顺口溜读准字母的音、认清字母的形，培养了学生仔细观察的能力，丰富了学生的想象力，使学生的创新能力得到发展。 针对以上分析，我重新对这节课进行了设计： 教学目标： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形。 2．能准确拼读z、c、s和韵母组成的音节。 课时： 第一课时 教学过程： 一、我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。 二、充分利用情境图和编顺口溜，像蚕儿吐丝，S S S,使学生认读Z C S，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。请同学们用火柴棒和红线摆一摆字母，不仅有利于帮助学生记忆字形，还锻炼了学生的动手能力。 三、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节，培养他们的合作探究能力。拼读第三组音节时，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多，使音节的拼读不再枯燥，学生的竞争意识得到张扬。 四、通过游戏巩固本节课所学音节，调动学生多种感官协调参与，如：做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的,使学生在游戏中学会拼读音节。学生的学习态度和学习情感也得到了升华。 教学过程中，我将使用赞美性的语言，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，同时向他们竖起大拇指。 在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。 |
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