|
从“树上还有几只鸟”看我们的思维和教学模式 黄河 树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？ 这是一道简单的脑筋急转弯问题。多年来我们的教科书和老师都只给出一个标准答案：树上一只鸟都没有了。我们的学生也习惯性地只给出这样一个答案。因为只有给出这样一个答案，才能够得到老师的夸奖或赞扬，考试时才能够得高分。 然而富有创造思维的的学生却可以给出千姿百态的答案。当然，这里有一个前提——不要只设立一个标准答案，而且所有能站得住脚的答案都能得到老师的肯定或赞扬。 让我们不妨来做几组非标准的假设： 老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？” 同学甲：“树上还有9只鸟。” 老师：“为什么？” 同学甲：“一只鸟被打死了，其它9只都吓呆了，纹丝不动。” 老师点头赞许。 同学乙：树上还有9只鸟。 老师：“为什么？ 同学乙：“一只鸟被打死了，其它9只鸟视死如归，一只也不愿意逃走！”老师愣了一下，随即赞同。 老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？” 同学丙：“树上还有一只鸟。” 老师：“为什么？” 同学丙：“其它9只吓飞了，还有只死鸟挂在树上。”老师颔首赞同。 老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？” 同学丁：“树上有数不清的鸟，因为一只鸟被打死了，更多过来表示抗议！” 同学子：“他们都过来支援，要啄猎人！” 老师微笑，觉得他的想法很不错。 同样是一个问题，如果老师只允许有一个标准答案，其它答案都会被埋葬；如果老师允许有无数个合理答案，就有更多答案被激发出来。两种截然不同的结果，反映了两种截然不同的思维模式和教学方式。如果我们长期习惯只有一个标准答案，我们的思维就会简单化，无法去做更多创新探索，长期以往，我们的思维就会僵化，渐渐丧失独立的思考能力。思考的惰性和思维的惯性，往往都会扼杀人的创造能力。而这一对魔鬼，往往是被不动脑筋娇惯出来的。如果对一个问题我们能够得出N个答案，我们的思维就可以呈N种发散方式，我们就会做出无穷的探索。长此以往，我们的思维就会变得异常敏锐，我们思考任何问题时都可能选择N个角度，我们将得到很多令人意想不到的收获。 这些年来，我们的大学为什么培养出那么多高分低能的大学生？很多时候跟学校的思维模式和教学模式的僵化密不可分。这样的思维模式和教学模式培养出来的学生主要是考试机器，他们思维模式呆板单一，遇事不愿意动脑和用心，从而导致适应能力和创造能力很差，无法适应日益激烈的社会竞争，更无法取得创造性的成就。这确实是当今学校教育的悲哀，也是当今一代又一代学子的悲哀！所以，我们的大学生出来只能拿低工资；所以，我们的大学生竞争力低下；所以，我们在世界尖端领域缺乏杰出人物和杰出成就！ 要改变教育现状，首先必须改变教学模式；要改变教学模式，首先得改变思维模式；要改变思维模式，首先得拓宽视野，让我们可以多角度观察问题，思考问题！只有全社会的思维角度多元化了，中国教育冲破陈旧思维牢笼才有希望，素质教育才可能真正步上坦途！ |
|
|
