|
一、素描作文是什么 章健文：（浦东教育发展研究院教师发展中心副主任）素描作文是吴立岗教授的理论和贾志敏老师的实践珠联璧合的产物，它借用“素描”这一美术专用术语，旨在对学生进行写作基本功训练。素描作文主要是以观察为途径的，以片段和简单篇章为形式作为作文训练形式。它的好处是促进学生认识事物，激发学生表达的兴趣，发展学生的观察力和想象力，同时让学生积累词语。这是写好作文的前提，是提高学生作文能力的重要途径。 周云燕（特级教师，上海上外静安外国语小学）：素描源自于绘画，是人类历史上最早的一种绘画形式，也是最古老的一种艺术表现方式。它是一种绘画的基本功。我们讲素描作文也是学生写作的一个基本功。今天听了两堂课，感受都很深，特别是贾老师的这堂课，抓住学生的需求，把学生的困难问题暴露出来，然后针对性地进行指导。环节紧凑，指导高效，我相信今天的孩子回去一定能够写出很像样的一篇文章来。 李永元：（特级教师，上海市名师基地导师）作文，从表现方式的角度去看，哪几个基本功是最重要的？我想大家首先会想到的是叙述。这些基本功有了以后，其他的东西是在这个基础上慢慢去增色描绘，那是一些修饰。素描作文在培养学生叙述、描写这些作文基本功方面有着独特的效果。今天，贾老师的课生动地说明了这一点。 谢江峰：（特级教师，上海市松江区实验小学）素描作文的素，首先要在“素”上下功夫。什么是“素”？我觉得就是写我们身边的人，写我们身边的事，写我们身边的景，写我们身边的物。贾老师就是把生活当中的事搬到课堂里来，演一演做一做写一写；然后就是在“描”字上，把“描”字落到实处是我对整个课的学习体会。贾老师的课不仅有观察有思维，而且有目的有实践，更有评价！ 薛法根：（特级教师，江苏省吴江盛泽实验小学）贾老师今天的课非常巧妙，故事发生在一个车上，一个旅客掉了手机。贾老师就把这个故事迁移到家里面来：爷爷丢了手机。然后师生互演，接下来从这个故事情景演绎中抽取了一些事例，然后叙事，叙事完了以后把五句话写成一篇文章。 描写就是同一个内容，用不同的叙事方法反复的模仿运用；素描就是运用一种方法把事物描写、描画下来。在这个过程当中，学生通过反复的模仿实践， 渐渐地获得了怎样选词造句，怎样表达这样一种能力。这种方法是非常具体细腻的，所以学生慢慢就获得了进步和成长，这种成长在课堂上是看得见的，这就是一种作文能力的体现。能力是生长在方法的运用上，所以素描作文有很多的方法：包括观察静物的，观察动态的，观察人的，观察一个事件的。 贾志敏：（特级教师，语文教育专家）素描作文是一种以观察为途径，以片段和简单篇章为训练形式的作文方法体系。素描作文我实验得比较早，1978年，我就搞了。当初我对素描作文的理解就是把生活搬到课堂里面让学生观察、分析、表达。课堂里面看一个储蓄罐，大家看了以后了解它的作用性能，然后写；课堂里面做一个动作，叫大家写；把花园里面一盆花搬过来，放在课堂里面叫大家观察然后来写；跳高，把垫子放到课堂里面，叫同学跳一跳，然后写。学生每天完成一篇作文。就这么训练一个学期，学生的写作能力大大提高。 二、素描作文的课堂什么样 张秀丽：（特级教师，上海市崇明区……）为什么要素描？因为我们的孩子，思维特点是从形象到抽象，小孩子一开始肯定要借助情景和画面才能把语言表达出来。贾老师的这堂课，就是不断地用语言情景、画面情景，呈现在孩子们的眼中。我觉得贾老师的课很好地解决了孩子表达的需要，首先教会学生怎样观察。孩子往往看不仔细，往往记不清楚，所以贾老师从一开始说熟悉的红绿灯，到一件大衣，教学生应该怎么去观察，这是素描最重要的一个要素。再紧接着，孩子表达的另外一个问题就是表达不具体，怎样才能让我们的孩子表达具体呢？通过语言的情景描述，用转换的语言，用一个画面当场演示一个情景，提炼出五句话。这五句话对孩子来讲并不难，难就难在怎么把这些细节能够很具体、形象的描述出来，所以这时候就体现了老师的功夫，我们能真切的看到孩子的变化。还有一 景洪春：（特级教师，上海市高安路第一小学）作为青年教师，要向贾老师学什么？我觉得要学他的那种敏锐的语感。每一次听贾老师上的课，无论是对学生的作文点评，还是贾老师在阅读课上改写38字的小文，我们都能看到贾老师用心的指导学生和及时纠正错误，这种锤炼绝不是一日之功！今天贾老师这堂课给我最大的感受，就是着眼于学生的语言发展。他不怕学生在自己的作文中暴露问题，在循循善诱中，贾老师把对学生的语言能力的教导一一传递过去。所以，我们看到贾老师的课堂上不教“起因经过结果”等概念，但是学生的语言得到了发展，学生在快乐和兴趣盎然当中学会了作文。 薛法根：贾老师上课的第一个话题是从考察你会不会观察开始，从观察红绿灯说起。其实说实话，贾老师你说红绿灯哪个在上我也不太明白。从生活当中入手会非常有趣，所以再让孩子听那段话，会很有趣。我们坐在下面虽然是老师，但我们好像自己就是个孩子，全身心的进入到课堂中，分享学习的种种快乐，所以作文教学必须要有动力。第二个，贾老师的课非常有用，会让孩子起变化，起到什么样的变化，这才是我们真正要追寻的。素描作文其实是从模仿起步的，比如说，老师让孩子把一段话看两遍，然后让孩子再念一遍，最后让孩子复述一下，这种教学方法是模仿这篇文本的结构语言和规范性语言。贾老师还有一个绝活，就是点评。同样点评，其他老师的点评就没有贾老师的这种效果。这是一种敏锐的、丰富的语感，在课堂上体现出来就是让孩子把语言说明白，要妥帖，用词要恰当，还要语言要优美，要有一定的修辞和一定的艺术。相信今天上这堂课的学生回去以后，再去写的时候就会有一种新的感触，新的进步。 听贾老师的课是非常好听和享受的，要学习的东西很多。我也是学了很长的时间，一直听贾老师的课，不仅是作文课，还有阅读课，学到了非常多的东西。 三、向贾老师学什么 谈永康：（上海市松江区教研员）20多年前，我还是一个中师生的时候，我非常有幸的听了贾老师的素描课，我还清楚的记得当时的主题是橘子。我仍然记得当时我和我的小伙伴都惊呆了！天下竟然会有这样好的作文课！竟然有这么好的语文老师！那时起，贾老师的作文课在我心里播下了一颗种子。 12年前，我有幸调到了贾老师的学校工作，耳濡目染从贾老师身上学到了很多知识。贾老师的作文课有一种特质的东西，简单的说就是苏霍姆林斯基讲过的一句话：“如果让思考、情感、创造和游戏的光芒照亮儿童的学习，那么学习是可以成为儿童有趣和引人入胜的事情。”我们贾老师的作文课充满了情感的光芒、创造的光芒、游戏的光芒和思考的光芒！ 薛法根：我家里现在还有三盘录像带，都是关于贾老师如何教作文。这三盘录像带，我是一节课一节课的看，不知看了多少遍，每看一节课就到教室里去上一节课，就这样慢慢跟着贾老师的素描作文教学课，我学会了教作文。1990年的时候，作文课我讲得很差，但是到1993年的时候，我的应用素描作文在江苏省获得了一等奖，在颁奖大会上，我讲了一堂课叫《奇妙的魔术》，当时引起了不小的轰动。今天又有机会到这里来学习贾老师的课，我的感受非常深刻。 第一点，从贾老师身上我感受到一个人一辈子要有一点精神。这种精神有治学的，也有为人的，更有面对我们生命当中意外挫折的，这实际上是值得我们每个人深思的。人有精神才能屹立，才能真正在自己的事业上有所成就。第二点，我从贾老师身上学到的是一种务实、严谨的工作作风。今天这堂课体现了我们贾老师一贯的作文教学的风格。他是我们小语界的一颗常青树，一颗苍天大树。上他的每一堂课，不管是孩子还是老师，都是一种享受，如沐春风。 吴忠豪：（语文教育专家）首先应该学习贾老师的精神。从贾老师身上我们看到什么叫追求卓越；什么叫老骥伏枥志在千里。 第二，我们要学习贾老师的语文教育观和语文教学思想。素描作文是一种方法，我觉得更应该研究重视的是贾老师的语文教育观、语文教育思想。中国的语文课程其实一直是有两派，一派是以阅读理解为重点，还有一派是以表达和应用为重点。大家很明显地感受到，当前语文教育中是以阅读理解为重点。贾老师的语文课一贯坚持以表达应用为重点。无论人文性和工具性的争论如何激烈，贾老师的语文课无论是阅读课还是作文课，都是坚持语言学习的应用。 第三，我们要关注贾老师是怎么教语文的。贾老师在这堂课中训练的是基本功。小学语文要抓的最重要的是语言习惯，也就是把话写通顺，把意思写明白写清楚。这是课程标准的原话，这是小学语文教学表达的基本要求，这是一个基本功。语言说到底是一种习惯，这个习惯在什么时候养成的？是在小学里养成。一个人在小学里的好的语文习惯没有养成，这是贻误终生！小学里面的语文课包括作文课，我们重点抓什么？是抓理解抓分析文本？错的。小学语文课要抓小学生的语言发展和语言积累，这才是重中之重，这才是关键所在！所以贾老师今天这堂课，他把表达的内容和表达的语言分解开。把两个难点分解开，内容是我给你的，你要把这个内容能够写清楚、写明白、写正确。这个太重要了。 一个人说话说的很流利，但是一写文章漏洞百出。今天六个孩子在台上，贾老师在评改他们的表达，可以说真正把话说好的只有一个孩子，其他五个孩子说话都有不同程度的问题。你去推敲一下孩子表达有什么问题，这个问题什么时候能解决？只能是小学。小学教师在这方面可以大有作为。 贾志敏：前段时间，去看袁蓉老师，老人家92了，对孩子作业这么多感到很痛心，要我们一起呼吁，减轻孩子的负担。老师们，我们的语文教学一定要改革。现在许多年轻的老师，我听了不少课，非常满意的，像丁慈矿老师的课，像谈永康的课，像薛法根的课，都非常好。但这种课真的是不多，不多。老师都在让学生做题目啊。 我最喜欢的是三样东西，课堂、学生和语文，更喜欢在课堂里面教我们的小孩学语文，我现在年纪大了，身体也，但是只要有机会就上课，就呼吁，希望中国的小学语文教学能好一点。我今天的课，有许多问题，有许多不足，大家看好的，别看坏的。谢谢大家！（现场长时间掌声向贾老师致敬） |
|
|
