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四、有一种办法可以让你成为天才 有许多人都希望自己能够成为一个天才，到底有没有办法让你成为天才呢？怎样才能促使你成为一个天才，成为天才你又将会为此付出怎样的代价呢？ 中国曾有一位少年，在家长的精心培养下，两岁半时就已能够背诵30多首诗词，4岁时就学会了400多个汉字，8岁就能下围棋并熟读中国古典名著《水浒传》，11岁时就掌握了高中全部课程知识并考入了国内的一所重点大学。 进入大学以后，由于年龄过小，学业繁重，父母不得不陪伴在其左右，料理他的生活，这位被誉称神童的大学生从此就是饭来张口、衣来伸手，并且从不主动与人交流，全部的精力都用在了攻读自己的学业上。18岁时就已成为了国内的一所名牌大学的博士生。遗憾的是这位神童最后还是因为生活不能自理，集体生活适应能力太差，无法与人共处，而被劝退学。 这位曾被社会渲染为神童的人物，在退学之后的日子里，曾私下回忆说，那时我只不过是一个不谙世事的孩子，但在很多场合，人们却要求我七步成诗。长期接受的教育就是埋头读书，不问世事，其实痛苦充溢着我的内心。那些年就是在压抑自己的个性中度过的，神童这个美誉剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。 这个真实的故事应该引起我们的反思；到底什么叫做知识？是不是一个人掌握的书本知识越多，或者在某个方面有了创造性的成就，他就理所当然的应该被看作是一个最有学问，甚至是超乎常人的天才呢？ 人们对知识概念的误解 人们通常认为，知识就是通过书本学习或实践研究所获得的关于事物及其变化的认识。这种对知识解释，应该说存在有很大的片面性，甚至可以说是一种误解。 任何人作为一个生命个体来说，每时每刻都必须与其所生存的环境进行着信息交换，否则这个生命就无法生存下去。所谓知识，应该就是一个人从他所生存的环境中所获得的各种相关信息。对于一个生命个体来说，可以通过肉体的五官认识途径和生物场认识途径去获得体内外各种相关信息，以维护自己的生存 。 通过五官认识途径获取事物的相关信息，比较明确具体，可以体现出一定的逻辑性，但容易发生认识上的误解或偏差；通过生物场认识途径获取事物的相关信息，比较模糊，不具有逻辑上的推理性，但这种顿悟性的认识，往往是正确的，不易发生误差。不管你是通过五官认识途径，还是通过生物场认识途径获得事物的相关认识，这些认识都是接近相关事物本质的信息反映，都可以看作是关于相关事物的知识内容。 一个目不识丁的老农民，他所掌握的知识，可能就体现在他对农作物的感性理解上，体现在他对所处环境的熟悉程度上，还有在艰苦恶劣的环境里自强不息的生存能力上，以及战胜苦难、贫穷和病痛折磨的生活经历上。他所获得相关知识的途径除了五官认识途径外，还可能体现在生物场认识途径方面。他往往是凭着自己的感觉或悟性去行事，去创建自己的生存条件。他所拥有的知识，也许往往表现为突发性或随意性，不具备逻辑性或连贯性。在别人看来，可能感觉他没有文化，不懂科学，很无知。实际上，相对于他所处的环境和条件来说，他往往是对的，在暂时不能改变生存环境和条件的情况下，他所拥有的这些知识，恰恰是他存活下去的保证。 满腹经纶的大学教授所掌握的知识，可能主要体现在对他所从事的研究领域里的理性认识上，以及他所从事的相关事业的熟悉程度上；还有他孜孜不倦、刻苦钻研的顽强毅力上，以及排除干扰的能力上和突破某一困惑的工作经历上。他所获得的相关知识，主要是通过五官认识途径去实现的。他往往是通过自己的勤奋和刻苦，满负荷地运用自己的五官感觉器官去发现问题，寻求真理。他所拥有的知识，也许是能够自圆其说，甚至无懈可击，具有一定的逻辑性和系统性。在别人看来，可能感觉他很有学问，博学多才。实际上，他拥有的知识也是相对于他所处的环境条件而言的，也是主要局限在他所熟悉的领域里。 1920年9月19日，在印度发现的两个狼孩回到人类社会以后，人们想尽了一切办法让她们恢复人类的生活。遗憾的是，回到人间的第11月，小狼孩就死去了。大狼孩卡玛拉一直活到17岁，但直到她死时，也没有真正学会说人话，智力只相当于人类四岁的孩子。卡玛拉死后，人类对她进行了尸解，发现她的大脑结构与同龄的人类没有多大差别。从狼孩的故事可以看出，一个生命所掌握的知识信息，跟他所生存的环境密切相关。狼孩并没有因为她是人类，就肯定能够掌握与人类生存相关的知识和信息。 狼孩生活在狼群中，她要想在狼群中生存下去，就必须学会掌握与野狼生存相关的知识，否则就会被狼的生存环境所淘汰。任何一个生命，为了适应自己所处的生存环境，都必须通过五官认识途径和生物场认识途径，不断地获取所处环境的相关知识，并与所处环境进行着相关的信息交流。只有这样，生命所掌握的知识才更加具有针对性和实用性，生命才能够更好地保护自己，以便使自己能够在该环境中生存下来。 实际上，知识就是生命所掌握的信息，是所有生命生存下去的必要条件。如果一个生命不能掌握其所生存环境的相关信息，不能与生存环境进行信息交换，这个生命必定要走向灭亡。那么，每个人所拥有的知识总量是否存在差别？要想成为天才，是不是就要在知识总量上下功夫？ 每个人都拥有同等的知识总量 知识渊博，云游八方的学者所掌握的知识总量，是不是就一定高于身居荒野足不出户的农夫呢？一个大脑反应迟钝的人连自己都照顾不好，他所掌握的知识总量能与一个聪明智慧的人相比吗？ 我们通常都以为，只有具有大脑的生命个体，才能具有与环境发生物质信息交换的能力，实际上所有的生命个体都具有这样的能力。细胞没有大脑，照样可以从所处环境中摄取和交换信息。所有的植物尽管都是多细胞的生物个体，它们仍然没有分化出自己的大脑，但这并没有影响到他们追逐阳光，与环境发生物质和信息交换的能力。 生命从环境中摄取信息，并与环境进行信息交换的基本单位就是细胞，因而细胞总数相等的生物个体拥有同等的信息总量。在构成机体的细胞总数方面，聪明和愚钝不会存在差异，因而他们应该拥有同等的知识总量，只是所掌握的知识内容各不相同。 聪明人大脑反应灵敏，愚钝的人大脑反应迟缓，生命个体所掌握的知识总量难道与大脑是否发达无关吗？聪明的大脑在人生的长河中到底能否起到优势作用呢？大多数动物尤其是人类，不仅是多细胞生物，而且还分化出了聪明的大脑。既然构成机体的每个细胞，都能够单独对外进行信息交换，动物为什么还要特地分化出一个大脑呢？ 大脑也是由细胞所构成，脑细胞和其它体细胞一样，也是摄取外界信息的基本单位。但是由脑细胞所构成的大脑组织，能够对全身所有细胞所摄取的环境信息进行综合处理，并转化成有效环境信息，从而影响人的行为反应。聪明人之所以聪明，就体现在大脑对全身细胞所摄取的信息进行综合处理的能力上。 愚钝的人虽然处理综合信息的能力较差，但这并不意味他所摄取的环境信息总量的减少，在构成机体的细胞总数方面，聪明和愚钝不存在差异，因而他们拥有同等的知识总量。前面提到的那个所谓的神童，他确实拥有了不少系统性的书本知识，但他的神童美誉，是用他应该拥有却被剥夺了的许多生活和娱乐的体验换来的。也就是说，他在书本知识这个方面可能远远超过了同年龄的孩子，但在其他方面的知识，也就肯定远远不如同年龄孩子掌握得多。许多患有自闭症的小孩,在某个领域具有超群的智慧,同样也是如此。 生命是由肉体结构和场能结构有机构成，肉体结构具有五官认识途径，场能结构具有生物场认识途径。其实我们平时所说的聪明，体现的只是眼耳鼻舌身再加上大脑这些肉体结构的功能，也就是五官认识途径的反应能力。一个人五官认识途径反应能力迟缓就是愚钝的表现，但是五官认识途径和生物场认识途径是相互制约，互为消长的。愚钝的人五官认识途径较差，那么他的生物场认识途径就会相对较强。 前面所提到的那为神童，只是通过五官认识途径，所掌握的书本知识较普通人更加精细深入。由于每个人掌握知识的容量是有限的，因而有得必有失。神童除了在某个领域里的知识掌握的更加深入丰富之外，其它方面的知识肯定要相应减少。有的神童甚至生活不能自理，起居生活一直都要依赖别人的帮助。 愚钝的人可能不会像那位神童那样专注在书本领域里，运用五官认识途径系统地掌握知识，以显示自己的天才本领，而是可能拥有一些零散的不成体系的知识。由于愚钝人的五官认识途径并不发达，因而生物场认识途径就相对比较活跃。生物场认识途径可以突破时空的局限，直接感悟其它时空的相关信息。尽管这些信息可能对生命的肉体结构毫无利用价值，但对生命的场能结构具有调整作用，能够促使内心宁静，减少内心的痛苦感受。 由于细胞总数相等，因而在拥有知识的总量面前，他们是平等的，只是知识的内容及系统性上存在有很大差异。可正是这一点，就决定了人们对他们知识拥有的认可程度上存在有很大差异。这是一种偏见或错误的认识，生命不存在有伟大和渺小之别，生命是平等的。哪怕是智障患者，他所拥有的知识总量都是与我们正常的人同等。只是我们不够了解智障患者的知识趋向性，他到底拥有的是哪个方面的知识。中国曾有一位著名音乐指挥，他就是一位智障患者。幸运的是，他获取知识的趋向性，得到了正常人群的理解和认可，这是十分难得的。 细胞总数同等的生命个体，他们具有相同的知识信息总量，但他们拥有知识的具体内容是由环境所决定的。狼孩的生命个体虽然属于人类，但由于她长期生活在狼群的生存环境里，因而她所掌握的知识内容肯定是有关狼群及其生存环境的内容。一位农民掌握的知识，当然主要体现在有关农业及其生存环境方面的信息和知识；一位科研工作者所掌握的知识内容，当然主要体现在他所从事的科研领域及其工作环境的相关内容，并且这些知识内容也许就是他的立世之本，他就有可能成为这个领域里的研究专家，但这并不能代表他的学问总量有多大，而只是说明他所掌握的知识内容主要是趋向于他所从事的研究领域。 每个人所拥有的细胞总数相同，因而每个人就拥有同等的知识总量。并且每个人对我们这个宇宙各个方面的知识信息，都应具有同等的开发能力。至于他将在哪个领域有所成就，这取决于他所生存的环境场的引导和培育。他将来可能成为一个称职的清洁工，也可能成为一个杰出的天体物理学家。这就是老百姓所说的“行行出状元”，每个人都可以成为某个方面的专家或者是天才。 天才是这样产生的 江苏卫视曾报道过20岁的数学天才周玮，他生活在一个闭塞的小村庄，几乎不能说话，不能正常走路。他从小就被医院诊断为智力发育低下的儿童，也就是中度脑残智障患者。因为从小就看起来和别的普通孩子不一样，很多学校把他拒之门外，后来母亲费尽周折，求爷爷告奶奶，终于为周玮争取到一个上学机会，可是孩子却在学校遭遇其他孩子的戏弄和凌辱，最终上到小学五年级后不得不辍学回家。他在家总喜欢摆弄计算器，没事就自己算来算去。他还喜欢看太阳，总盯着太阳一看就是半天。 所谓智障或精神病患者，实际上只是相对于正常人的行为而言的。与正常人相比，凡是在认知、情感、意志和行为活动等方面出现异常的人，都称之为智障或精神病患者。表现有躁狂症、精神分裂症、抑郁症、强迫症、焦虑症、自闭症等等。历史上的牛顿、爱因斯坦、尼采、希特勒、梵高、毕加索等许多某个方面才干超群的人物，都表现有不同程度上的精神异常。 所谓正常人，就是指在认知、情感、价值取向、意志和行为活动方面与绝大多数群体无明显差异的人。正常人的标准在不同的年代、不同的区域、不同的人群中都有着不同的标准。在中国的文革时期，大多数人表现为激情躁狂的状态，这在当时就属于正常人群，但对于现在的人们来说，那是属于一种精神异常状态。长期生活在某些特殊行业里的人们，他们的言行举止对于主流社会的人们来说，就是一种异常行为。正常人与精神病患者是相对而言的，那些严重脱离了正常社会群体的精神患者，他们的命运又将是如何表现的呢？ 细胞是接受信息，并与生存环境进行信息交换的基本结构和功能单位。细胞总数同等的生物个体，拥有同等量的信息或知识总量。但由于接受和交换信息的途径和表达形式的不同，细胞总数同等的生物个体，所掌握的信息内容可能存在有很大差异，精神病患者与正常人之间就存在有这样的差异。 人的行为实际上不受大脑所支配，而是受到环境信息的左右。精神病患者的行为为什么会出现明显异常，是因为他们所接受的环境信息内容，以及这些信息内容对他们发生作用的强度，与正常人相比存在有明显差异。他们的异常行为，是相关环境信息对他们发生了强烈作用的结果。 由于智障或精神病患者，与外界进行信息能量交换的内容往往比较单一，能量的分配往往集中在某一领域或某一件事物上，因而比较容易形成能量较高，且方向单一的情感势能。由于情感势能的释放渠道比较单一，而且惯性力很大，这种单一的能量释放渠道一旦出现受阻，就可能表现出不同程度的精神症状。 那种痴迷不改，执着到底的人，如果情感能量释放渠道出现受阻，由于惯性力的作用，一时又不能接受其它合适的发泄渠道，那蓄积的能量就会越来越高，最后就有可能超过了机体承受极限。这个人就可能出现喜怒无常，以违背常理的形式随机地进行能量释放，这些随机的暴发行为往往令常人不可理喻，这就是所谓的精神分裂症。 一个人如果与外界进行信息交流形式比较单一，这种单一的环境信息对他的行为就会产生很大影响，甚至可能导致他不善于与其它信息进行沟通。外界其它的任何信息都很难转移他的注意力，很难干扰他的行为，这种人就很容易表现出自闭症、孤独症、强迫症或躁狂症等。牛顿、爱因斯坦、梵高等这些天才人物，都在不同程度上患有自闭症；而希特列、尼采等这样的天才人物就可能在不同程度上，患有躁狂症或强迫症。 不管是正常人，还是所谓的智障或精神病患者，构成机体的细胞总数都是相同的，因而他们拥有同等的知识总量，只是他们所掌握的知识内容存在有显著性差异。精神病患者之所以出现行为异常，是因为他们与环境中某一事物的信息交换总量，总是大于其它信息的交换总量，因而他们的行为总是受到环境中某个特定信息的强有力的控制。这在正常人眼里就属于不正常的行为，认为是精神上出现了问题。 由于生命机体的细胞总数是有限的，因而每个人所拥有的信息总量也是有限的。当你所掌握的知识内容纷乱繁杂时，就不可能在某一领域取得特别突出的收获。智障或精神病患者则不一样，他们与环境之间的信息交换内容比较单一，因而他们就可以在某一领域里获得更加深入细致的信息内容。如果这个单一的信息交换渠道，也就是情感释放渠道没有遭遇太大的阻扰，就有可能在这一领域里取得骄人的成绩。但是这种单一的发泄渠道一旦出现受阻或中断，就可能导致精神分裂症状的发生，这个人往往就会以喜怒无常、杂乱无章的行为去释放能量。只有这样才能维持生命形式的延续存在，否则就会以不可预测的形式结束生命。 正常人与智障或精神病患者拥有同等的知识总量，只是所掌握的知识内容分别表现为纷繁杂乱和单纯细致。也正是单纯细致的信息内容一直在左右着精神病患者的行为，使得他们无法做到耳听八方、八面玲珑的去适应正常人群的生活。他们属于另类人群，但只要他们交换信息的渠道不出现意外受阻，他们就肯定会在某个领域获得超人的知识水平，他们就有可能成为天才人物。 正常人与智障或精神病患者，都可以通过肉体的五官认识途径和生物场认识途径去获得体内外各种相关信息，以维护自己的生存 。很显然智障或精神病患者的五官认识途径远远不如正常人群，但他们的生物场认识途径往往比正常人群要发达的多。 我们知道， 通过五官认识途径获取事物的相关信息，比较明确具体，可以体现出一定的逻辑性，但容易发生认识上的误解或偏差，并要受到时间和空间的局限；通过生物场认识途径获取事物的相关信息，比较模糊，不具有逻辑上的推理性，但这种顿悟性的认识，往往是正确的，不易发生误差，并且不受时间和空间的限制。“数学天才周玮”与前面介绍的“学习神童”虽然都非常优秀，但他们在知识的获取途径上存在有很大区别：智障的周玮主要是通过生物场认识途径，去获取事物的相关信息而成为数学天才。由于生物场认识途径不受时空局限，因而智障的周玮可在瞬间获取正确的答案，不需要有学习过程；学习神童主要是通过肉体的五官认识途径，去获取事物的相关信息而成为学习天才。由于五官认识途径要受时空局限，因而学习神童必须很小就要刻苦学习，日积月累才有可能获取正确的答案。那么这两位不同性质的天才，他们的心理活动又有着怎样的区别呢？他们的心理活动是由生命的哪个结构产生的？ |
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