刚接班时，觉得班里的男生特别调皮、好动，最引人注目的就是厉同学。每天上课他总是爱东张西望，课余时间爱搞恶作剧，爱说脏话，爱欺负其他同学。记得开学三周后的一天，这孩子又欺负其他同学，还动手打了别人。我把他叫到办公室进行，要求他向同学道歉，可他坚决不肯，当时我很生气地批评了他。孩子回家后，添油加醋地把学校里发生的事情告诉了他的爸爸。晚上我就接到了厉家长的电话，家长在电话里气冲冲地说：“老师，我们从来都不批评孩子的，我们的孩子自己会教育，不用你管。”说完，家长就立马把电话挂了。当时我就像是被重重地打了两个耳光，足足冷静了十分钟才缓过神来。后来，我了解到这个孩子出生在一个单亲家庭，平时由年迈的爷爷奶奶照顾，一家人平时都依着宠着他，孩子做错了什么事情也从来不批评，久而久之就让孩子养成了自由散漫、放纵的习惯，听不进别人的话。家庭教育的不足更需要学校教育来补救，我将继续寻找教育的机会。
中午刚吃完中饭，孩子们都出去玩了，我看教室里有一点脏，就动手搞起了卫生。正在我搞的起劲时，身后传来了一阵熟悉的声音：“老师，我帮您搞卫生好吗？”我转头一看，原来是厉同学，我没有多说话，点了点头。只见他拿起扫把认真地扫起了地，每一个地方都能扫得很干净。看着他娴熟的扫地动作，我断定这孩子平时在家里一定经常劳动的。“你平时在家经常扫地吗？”“是的，爷爷奶奶年纪大了，爸爸又忙着上班，平时家里自己能做的事情，我就会自己学着做。”孩子轻声地回答道。听孩子这样一说，我觉得这是孩子身上难得的优点，我要利用好这个优点进行“激励”。
我把厉在课后帮助老师一起搞卫生的事情，在全班同学面前进行了表扬，表扬后我还及时奖励了厉同学一张“银卡”（是晨曦小学独有的“名誉教育激励卡”），当时我也看到厉同学的脸上露出了笑容。以后每一堂课，只要发现他比前一天有进步了，我就会及时表扬，比如：今天你上课坐得真端正，你今天的作业字写得真漂亮等等。一段时间下来，渐渐发现他变得自信了，上课也比以前专心了，听话多了，作业也一次比一次有了进步。看着厉同学一点一点地进步，我感到了一丝欣慰。几周后的一天，又接到了厉家长的电话：“谢谢您，楼老师，最近我儿子的进步很大，回家他还经常说起你对他的关心，上次我的脾气有点不好，说话也很难听，希望您能够原谅我。我的儿子是很顽皮的，我也管不了，他还是比较听您的话，如果下次他有什么地方不对的，你就批评好了。”听了这话，感觉厉家长好像换了一个人似的，这也许就是教育的力量吧。以后，每次厉家长电话打来，我都会先说一说孩子表现好的地方，然后再适当说一些孩子需要努力的地方，感觉这样与家长进行交流会更好。其实每个家长和孩子一样，都喜欢听好话，都希望能看到孩子进步的地方。
那天教师节，走进教室就有同学向我汇报，厉同学今天一大早就去小店买东西了，我刚想问问是怎么回事，只见他拿着一张卡片走到我身边，轻声地说：“老师，这个给您，是我爸爸让我用零花钱买的。”我打开卡片，只见上面写了几个字“老师，节日快乐。”虽然这几个字歪歪扭扭的，但却体现了孩子的一份心意。当时我觉得很感动，连忙摸摸厉的头说：“谢谢你。”
现在我们班的厉同学已经不是以前那个样子了，课堂上能专心听讲，见到老师能主动问好，学习成绩也一天比一天有了进步。看到厉同学的进步，我又一次深深地感受到“激励”在教育中的无穷魅力。
