 作者简介 陈思呈 正职：七岁小儿的妈妈 副业：写作者、媒体人 非专家、非主流、非专业的育儿专栏，胜在个性经历、真诚思考，独家创见。 阅读力是一种与生俱来的能力。人类不仅具备温饱的需要，也有求知、求真以及探索的本能。但是阅读力是需要激发、培养和爱护的。有很多人抱怨孩子不爱阅读、抱怨孩子只看漫画、电脑……与其抱怨，不如想一想可以用什么方法，保护孩子最天然的那点阅读力，让它在成长的时候更为旺盛，最终成为终生的习惯。 [天天家] 创造了一个随时可以阅读的世界 天天的故事，是这次亲子阅读的采访中，最让我难忘的一个。 天天可以称得上传说中的“神童”，不足两岁时已经认了上千个汉字，三岁开始自主阅读，现在还不足六岁，阅读量却比绝大多数的中学生都大。但，值得注意的是，他的父母完全无意于要把他培养成天才。他的父母只是本份而单纯的两名书生，如果要说他们对天天的阅读天份做出什么贡献，那大概只是：创造了一个随时可以阅读的世界。 这是一个堆满了书的家庭，父母都是学者，每天的工作，就是与书打交道，天天自打婴儿时期开始，最常见的场景，就是父母各自捧着一本书在看。这是最根深蒂固的记忆，也许这种记忆才是最强大的，他意识到阅读就像吃饭喝水一样，是人的本能，并且是最好的本能。 天天的妈妈告诉我，几乎没有天天不爱看的书，甚至包括《如何修电脑》、《微波炉食谱》这一类完全谈不上有任何趣味性的书，天天仍然能津津有味地看下去。也就是说，在阅读这个问题上，天天确实体现了某种与生俱来的天赋和缘份。 然而，如果把所有的功劳都归结于天赋和缘份也太虚无了，天天的妈妈在谈到家长的教育时，举了一个例子，让我深感启发。 她说从天天很小的时候，她就试图“开放式亲子共读”，也就是说，在阅读上从来不给孩子赋加任何说教成份。比如著名的“狼来了”的故事。读完这个故事的时候，她首先跟天天交流：“妈妈觉得这个故事里面，孩子的爸爸妈妈有做得不对的地方。” 有哪些不对的地方呢？天天的妈妈对这个出名的童话做了全新的解读。 第一个不好的地方是，他们对孩子的内心诉求无感。孩子一再地以“狼来了”为由吸引别人的注意，肯定是出于某种孤独感。 第二个不好的地方是，他们对孩子所处环境的危险性欠缺认识。那个地方确实是有遇到狼的危险性，而后来也确实是狼来了。 第三个不好的地方在于，故事中父母与孩子相互之间存在“语言交流有效性”的失效问题。比如说孩子没有直接提出“我需要你们陪伴”，而是用“狼来了”为借口来企图得到陪伴，这就是一种语言交流的失效。 当然，以上三点，天天妈都用孩子能理解的语言，给天天做了解释。听了这些感想之后，天天也向他妈妈讲述自己的感觉，他认为那个孩子也有不对的地方，他的不对之处在于：“爸爸妈妈很忙的，不应该总叫他们来陪。” 这个案例之所以要大费笔墨地复述，是因为这里提供了一种与常规不同的思维方式：颠覆常规的思维方式。这种思维方式对孩子的阅读兴趣能起到良好的保护作用，因为它会让孩子觉得，阅读是一种心灵最初的尝试，没有任何附加值，不是强加于头上的任务和教义，它只是某种思维的开启。 [宇豆家] 所有的误读都值得肯定 宇豆是一个六岁的小男生，思维非常活跃。他在与妈妈的亲子共读过程中，有很多令妈妈惊讶的解读。 比如，听水浒故事，鲁智深打了两件兵器，一件是比人还高的“百八十斤”的禅杖，一件是戒刀，宇豆就发问了：禅杖很重，要两只手才能拿得动，那么他的戒刀怎么拿呢？ 妈妈尝试解释：“戒刀可以别在腰里。”但是，宇豆弄清了戒刀的大致形状之后，又反驳说，打架要经常弯腰的，他一弯腰，戒刀不就掉下来了吗？妈妈只好改口：鲁智深力气很大，他可以一只手拿禅杖，另一只手拿戒刀。改口之后，宇豆又提出更深入的疑问：那么，既然鲁智深力气那么大，一件兵器就够了，何必要两件呢？ 像这样的细节，如果在缺乏耐心的家长看来，也是没有任何意义的纠缠。但是宇豆的妈妈提出一个观点：所有的学者、研究者，落足点的最初，都是一些常人没有注意到的地方，我们常常强调要有“赤子之心”，现在孩子的思维，正是赤子之心的体现，所以是务必加倍珍惜的。 她对我说，如果可能，也可以就“鲁智深的兵器”为题，把当时的服饰风俗、器物文化、作战环境、经济情形等等对孩子进行一番讲解，不就是一种非常有意思的亲子共读了吗？ 小学三年级的湛湛，是我这次采访中另一个思维特别活跃的孩子。他在阅读中的一个创新发明，是在《小英雄雨来》这篇故事里。故事中讲到，日本鬼子走了之后，村里传来了“卖豆腐啦，卖豆腐啦”的声音。这是一个暗号，说明日本鬼子已经走远了。 湛湛的疑惑是：“如果日本鬼子还没有走远，听到之后想吃豆腐，想买又发现没有豆腐，是假的，那怎么办呢？但如果本来就是卖豆腐的人，那他本来就要天天喊‘卖豆腐卖豆腐’啊，也就起不到一个暗号的作用了。” 这个疑惑，对于家长来说，一时无解。但有没有解是不要紧的，重要之处在于家长的态度。湛湛的父母在网上发帖谈到这个问题，这个深入分析思考的过程，也就是对湛湛的思路重视、肯定的过程。孩子的积极性，自然会不知不觉地得到提高。 [树子家] 永远相信美的感染力 很多家长困惑于一个问题：孩子只看一些粗制滥造的漫画书，不爱看经典。但是潜移默化地在家中购进经典的、美好的书籍，这些美的浸染，都会自然而然地感染到孩子的心灵。 树子，是我采访到的一个八岁小姑娘。她的妈妈是一个对孩子非常用心的家长，她的故事很有启发意义。 在树子六岁以前，树子妈妈忙于工作，几乎没有时间管孩子。等到她注意到孩子的时候，才发现孩子养成了一天不看电脑就没法过的坏习惯。 在这种坏习惯下，阅读力自然是压抑的。树子的妈妈买了很多很多书，但是没有一本能让树子正眼看上。这种情形，换了谁都会很气馁，但树子的妈妈认定一点：任何习惯要改变，都不怕太迟。 她开始给自己制定学习计划。她买了安房直子的全集，每天晚上在家里的时候，不开电脑、不开电视，只是专心读书，有时候她会朗读。这样的时间持续了两个月，树子的变化很明显，她开始会关注：妈妈今天晚上会读安房直子的哪一个童话呢？ 就在这种情况下，树子妈妈把日本、欧美所有的童话故事，都“读”进树子的脑海。她成功地与电脑、网络、游戏，争夺回一个心灵沉静的孩子。 所有的教育家和心理学家，都在强调学前阶段以及小学阶段对一个人一生的重要性，在阅读这个问题上，尤其如此。童话作家黄俏燕在采访中表示，6岁到12岁，正是阅读力的形成最关键的六年，在一生中，这段时光最纯真，最敏感，最无知，最重要。你可能看不到它，因为童年往往隐而不见。你看一棵大树的时候，你看到的是树干，枝条，花和果，你看不到它还是一棵树苗时的样子，树苗大多平平无奇，人也如此。大地上种子极多，只有极少数有机会长大成树。这是我们忽视童年的原因。所以，她进而表示，最好的阅读，永远只有两个使命：一是快乐，二是奠基。 （注：此专栏均为原创作品，如有问题想与作者陈思呈交流和探讨，欢迎给她发邮件：757366198@qq.com。也欢迎有教育感悟的家长踊跃投稿，投稿邮箱：hnhn1986@126.com） |
|
|
