低年级趣味课堂的良好效果

亳州市谯城区张店中心小学   陈广良

 

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”小学语文（尤其是低年级语文）教学应立足于促进学生的智能发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习欲望，使其主动的学好语文。

一、增强课堂语言的趣味性，促进学生主动学习。

低年级语文教学重点是“识字”、“写字”。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。在教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“国”字时，一些同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“这位小朋友也太不礼貌了。明明看见好朋友来了，还先把门关上，让朋友怎么进来呢？”学生听了，个个心领神会。

二、创设课堂情境的趣味性，激发学生学习兴趣。

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（师口述并在大屏幕上映出“夜空图”，配上悠扬的乐曲；让生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星，一闪一闪的，在向我们眨眼；弯弯的月亮多像一只小船，带着我们飞呀，飞呀，飞上蓝天。（这时侯，大屏幕上映出一位小女孩坐在弯弯的月亮上）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：“我坐在月亮上，看见了……”学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中，读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

三、设计课堂作业的趣味性，唤起学生学习欲望。

作业的设计形式多样：可写、可读、可看、可操作、可玩耍。让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相结合，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

例如，不少同学喜欢画画，在学习古诗《鹅》时，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展都是有益的。