刚来到农村教书。 无论是在学校教研组煞有介事的会议上,还是站在学生食棚(恩,不是食堂)外和值周老师闲扯时,或是在厕所墙根底下偶遇刚训完学生的教导主任时。作为从城市来的新老师,总能会被善意地提醒道:“这些学生不行的。”那些去城里观摩过优秀公开课的老教师,还会做出一番对比说:“没法儿和城里学生比,这里孩子的综合素质可差远了。” 既然如此,“城里孩子比乡下孩子的综合素质高”,不知道这个答案能不能满足题主? 呐,无妨多说几句,新教师观点难免偏颇,请见谅。 “农村学生综合素质低”这句话听着似乎只是一句笼统的描述性评价,但在农村校方这里,却是教学和管理中的万能绝杀大招,可以作为“事实依据”来有力地支撑各种有待商榷的决定。 制定严密的作息制度,中午上课,晚上上课,同时布置海量作业穿插于课堂间的缝隙中,以实现把学生关在教室的目标。因为,学生综合素质低,“管”没用,只能“关”。 课堂讲授以抄书为主,背诵为辅,音乐课也可以抄写背诵乐器的分类,学校配备的钢琴架子鼓从无见光之日。因为,学生综合素质低,听不懂讲解,能做好抄和背着这最基本的就不错了。 体罚依旧是最主要的学生管理手段,板子抽,拿脚踹,扇耳光,尖声辱骂。手段虽简单粗暴,其合法性却得到了学生的充分认可。“我们做错事,老师打是为我们好”“老师你不踹我,我怎么能吸取教训呢?”因为,学生综合素质低,讲道理是没用的,狠狠地打在肉上才能长记性。 |
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