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刚来到农村教书。 无论是在学校教研组煞有介事的会议上，还是站在学生食棚（恩，不是食堂）外和值周老师闲扯时，或是在厕所墙根底下偶遇刚训完学生的教导主任时。作为从城市来的新老师，总能会被善意地提醒道：“这些学生不行的。”那些去城里观摩过优秀公开课的老教师，还会做出一番对比说：“没法儿和城里学生比，这里孩子的综合素质可差远了。” 既然如此，“城里孩子比乡下孩子的综合素质高”，不知道这个答案能不能满足题主？ 呐，无妨多说几句，新教师观点难免偏颇，请见谅。 “农村学生综合素质低”这句话听着似乎只是一句笼统的描述性评价，但在农村校方这里，却是教学和管理中的万能绝杀大招，可以作为“事实依据”来有力地支撑各种有待商榷的决定。 制定严密的作息制度，中午上课，晚上上课，同时布置海量作业穿插于课堂间的缝隙中，以实现把学生关在教室的目标。因为，学生综合素质低，“管”没用，只能“关”。 课堂讲授以抄书为主，背诵为辅，音乐课也可以抄写背诵乐器的分类，学校配备的钢琴架子鼓从无见光之日。因为，学生综合素质低，听不懂讲解，能做好抄和背着这最基本的就不错了。 体罚依旧是最主要的学生管理手段，板子抽，拿脚踹，扇耳光，尖声辱骂。手段虽简单粗暴，其合法性却得到了学生的充分认可。“我们做错事，老师打是为我们好”“老师你不踹我，我怎么能吸取教训呢？”因为，学生综合素质低，讲道理是没用的，狠狠地打在肉上才能长记性。 |
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