新课程标准下的初中思想品德课，对我们教师的课堂教学提出了更高的要求，需要结合学情采用新的教学方法。以学生主动参与为前提，以问题贯穿课堂教学，引导学生主动探究，可以收到事半功倍的教学效果。
学生自学——发现问题。 发现问题是成功的学习过程，前提是掌握自学方法，明确学习目标。然后给学生留足自学的时间，学生带着学习目标自学，对自己发现的重、难点问题主动进行探究，初步达成预设的目标。
小组合作——探讨问题。 同学们自学中发现的疑难问题由学习小组来完成。通过讨论或辩论，可以解决部分疑难，更重要的是充分调动了每个学生的主体性和参与性，学生发表个人见解，组内就会有不同层次的交流，个人理解就会上升一个梯度。
课堂展示——认识问题。 在组内探讨的基础上，将个人观点和本组观点与其它小组进行交流，以板演、演说、故事、竞赛等形式展示每个小组的集体智慧，使同学们对需解决的问题有更加全面和深刻的认识。
重点点拨——提升问题。 结合互动学习的情况，教师对学生含糊不清、易错易混和认识有偏差的知识，转换角度，提出新的认识思路，进行理性分析，使学生对问题有更加透彻的理解，进而提高自己的理性认识。
实践解惑——应用问题。 学以致用。教师把所教知识和学生身边事、家庭事、社会事等结合起来，或提出疑惑，让学生用所学知识解决，或组织课堂活动，让学生在行动中感悟，无论是说出来，还是写出来，都会使所学内容牢记于心。
探索创新——拓展问题。 结合学生的认识水平，把学生生活中模糊的认识观点和社会中的热点问题等引入课堂，把学生思维引到广阔的空间，使学生思维从课内走向课外，更加关注生活、关注人生、关注社会。这样才能有效开发学生创造潜能，培养学生创造思维，达到思想品德课的育人目标。
以问题引导学生主动探究，是一种对知识亲自体验的过程，改变了传统的“填鸭式”教学，使学生在获得知识的同时，逐步提高思维水平和合作探究的能力，使课堂教学逐步实现由知识学习向全面发展的转变。
