多读与精读

□王涛

在我们的读书生活中，多读与精读的问题常常引发人们的议论和思考。

所谓多读，就是博览群书，广泛涉猎，目的在于见多识广，尽可能扩大阅读者的知识面。毕竟人生有涯而学海无涯，唯有多读，才能在“学海”中提高“远航”的能力，也才能实现在阅读中“永生”。

所谓精读，就是要精心阅读，反复去读，目的在于融会贯通，闻一知十，举一反三，触类旁通，由此及彼。显然，精读着眼的是深度，重点在于透彻理解，提高吸收知识和信息的质量，培养思考领悟的能力，提高撰稿著文的本领。

多读自然是没有错的。读书人也好，阅读者也罢，是否名副其实，就是看他是否博览群书。大文学家鲁迅与同时代的作家相比，其最大的不同之处是不误写作的同时，也不误对书本的广泛阅读。他说书要多读，“必须像蜜蜂一样采过许多花，这才酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”

精读自然也是不会错的。即便是坚持了多读的阅读者，如果没有认认真真精读过几部书，读透过几本书，那么他依然会底气不足。著名史学家邓拓在其《燕山夜话》中说：“读书不必求多，而要求精。”著名教育家徐特立也曾经教导青年人“读书要贵在精”。他还说“学习的经验是学得少，懂得多，做得好”。

其实，多读也好，精读也罢，它们都一样重要，毕竟它们都共同指向了阅读行为。因此在阅读的“广度”与“深度”上不能失之偏颇，倾其一端，执其一方。我们不妨作如是设想：一个人的一生可分为少年、青年、中年和老年四个阶段。少年与青年阶段求知欲望强，消化能力也好，阅读重点不妨放在多读之上，应博览群书，畅游书海，求取广闻多识。而中年和老年阶段，虽然精力和时间有限，但思想成熟，充满理性，阅读的重点不妨多放在精读之上，做到以一当十，以少胜多。这样一来，一个人的读书生活就能做到多读与精读相结合，广度与深度相照应。

多读与精读，实际上在一个人的阅读历程中是不可分离的。它们的不同、差异不过意味着一枚硬币的两面。从某种意义上讲，这正好考验着每个读书人的阅读智慧。５