|
这种观点认为各类教学媒体的教学功能和效果没有本质的差异。代表人物为美国学者克拉克（R.E.Clark）。他在《媒体学习的重新考察研究》（1983）中收集和分析了大量实验室控制下对不同媒体的教学效果进行的比较试验，指出：“所有的证据是一致的，可以概括成这样一条原理：使用任何一种专门的媒体来传播教学都不能因此产生特别的学习效果。”“各种媒体仅仅是传递教学的媒介物而已，就如同用不同的车辆都能运载食品，但并不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。” (2) 持“有差异论”的主要代表人物是国际教育技术和远程教育的著名学者贝茨。他在1983年为基更的《远程教育原理》专著撰写的题为“技术应用的能力和实践”的论文中，以他特有的方式对克拉克的观点发起挑战：“尽管普遍（特别在美国）相信（见克拉克， 1983），媒体之间没有重大的教育学差异（比如，用电视播出讲课与面授讲课一样有效）；但是，对同种媒体（如电视），即使从一种技术转到另一种技术（如从电视广播到录像）也会在教育学上产生重大影响。 请你就两种媒体观，选择一个观点并列出自己的论据， |
|
|
