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16、黄山奇松 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境： 1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”？（生回答：奇松、怪石、云海、温泉），PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？（学生交流：美丽、壮观） （设计意图：调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。） 2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟） 3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。 （设计意图：据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。） 二、读悟课文，感受奇松，学习课文第二自然段。 1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，就是——曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们自由读读第二自然段。 2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客） 过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。 （设计意图：感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。） 3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示描写迎客松的句子）
（1）同学们脑海中是不是已经有了迎客松的大致样子了呢？
（2）哪些地方让你感到奇？（抓住关键词：姿态优美，枝干遒劲。一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂。）齐读，读出这种奇特的感觉来。 这里的“遒劲”是什么意思？你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）“郁郁苍苍”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。） （3）虽然黄山上千姿百态的奇松很多。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松，甚至还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） （4）迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再把描写迎客松的句子读一读。（指名读、齐读） （5）所以，奇松就是奇在哪些地方呢？（学生交流，总结：位置奇、形态奇、精神奇） 4、大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（PPT出示迎客松） （1）同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。 （2）你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？ （3）看来，你们和迎客松一样好客！那就再让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
（设计意图：通过多种形式的、反复的诵读，使学生置身情境，在朗读中感悟黄山奇松的美。） 5、看图猜松：（PPT出示送客松图片） （1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。 （2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。 点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？ （设计意图：通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力） 6、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？ 想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。 学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。 7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）（教师引读第二节。） （1）（PPT出示：争当小导游） “黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 ） （2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： （设计意图：通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文） 三、学习第三自然段： 1、 同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。 2、师引读第三自然段。 3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示） （设计意图：展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。） 学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？ 4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。 5、（PPT出示：元旦快到了，旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句宣传广告词。） （设计意图：通过广告词的设计，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感。） 五、总结课文，完成作业： 同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。 1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来
。 3、完成《补充习题》《天天练》 （设计意图：课外延伸，激发兴趣，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。） 板书设计： 16、 黄山奇松 迎客松 情有独钟 陪客松 千姿百态 送客松
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