电子白板在幼儿园教学中的“六重六轻”
作者：贾叶红 来源：江苏省张家港市万红幼儿园 上传时间：2014-10-03
随着现代信息技术的飞速发展。电子白板这一新兴的电子产物走进了幼儿园的课堂。电子白板在技术上整合了黑板、粉笔、挂图等传统教具以及电视机、录音机、投影仪等现代设备．通过与计算机、投影仪的联机使用，轻松实现书写、标注、编辑、存储等功能，完全突破了传统的教学模式。其新颖的形式以及强大的交互性和生成性，不仅受到了幼儿园教师及孩子们的欢迎，更是大大提高了幼儿园集体教学的效率。当前，很多幼儿园掀起了电子白板教学的热潮，然而，由于电子白板在幼儿园集体教学中的使用还处在起步阶段，很多教师在开展电子白板教学时还存在一些问题。在此，结合电子白板在幼儿园教学中的现状谈一点看法。
重现状轻深入
在刚接触电子白板的那段时间里，外出学习的老师带回了电子白板的“屏幕批注”“遮挡隐藏”“拖放组合”“重点放大”“过程回放”等一些强大的功能，老师们学习热情高涨，专心听讲，认真记录，畅所欲言，积极互动。为了进一步提高老师们运用电子白板的技能，让其更好地优化幼儿园集体教学，园部特推出了电子自板评优课。教师在竞赛活动中能主动地选择、比较、反思，改变自己的教学理念和教学活动方式，还会自觉寻求同伴合作与互助，与同伴共同学习与成长。评优课的举行大大提高了老师们熟练运用电子白板的技能。
可是我们在实践中发现，老师们在熟练掌握了白板的常用功能，如对笔、页面、各种工具、白板资源的使用之后，再想进一步深入使用就出现了瓶颈。虽然园部也常常派老师外出学习，可是不同品牌的电子白板让外出学习的老师有些眼花缭乱，而对于同一品牌的电子白板又缺乏深入的学习研究，这也就直接导致了电子白板在幼儿园集体教学中的运用缺乏创新。对此，教师要提高制作相关多媒体课件的水平，加强对电子自板相关知识的学习，熟练掌握使用电子白板的技能，还要多方学习借鉴，必要时可以为我所用。
重展示轻常态
由于电子白板价格比较昂贵，幼儿园一般都将电子白板配备在多功能室，这也就导致了电子白板只是在老师公开展示活动时才选择使用。其实不然，如语言教学中电子白板能辅助教师呈现用语言无法描述的童话故事的优美意境，科学教学中能呈现幼儿在现实中没有见过的科学现象等。由此可见，在集体教学中电子白板能以其独特的优势让幼儿感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快，幼儿园应鼓励老师们根据教学内容随时选择使用电子白板。
为了避免造成资源的浪费，提高电子白板的使用率，在平时的活动中，园部可以统一安排每个班轮流使用电子白板的时间，这样既可以保证每个班的孩子每周使用电子白板开展活动，满足幼儿的学习需求，还能充分发挥电子白板的功能，也为老师提高运用电子白板的能力提供了机会。其实，只有在运用电子白板的过程中不断发现问题，并且自己尝试解决问题，才能真正掌握和利用好电子白板的各种功能，电子白板的运用技能都是在运用的过程中逐步发展起来的。
重技术轻需要
老师们在运用电子白板开展集体教学时，总是挖空心思最大限度地运用电子白板的各项功能。活动中，一会儿拉幕，一会儿放大镜，一会儿书写，整个活动，执教老师忙得不亦乐乎，听课老师看得眼花缭乱，而孩子们也是整体处于亢奋状态。电子白板作为一种教育技术是为教学服务的，不是所有的集体教学活动都必须使用电子白板，也不是一个教学活动从始至终都要使用电子白板。我们的教学应根据需要来选择技术支持，能用语言表达清楚的或用传统教学工具就能达到效果的，就不必非得选择使用复杂的技术。如一个集体活动可能只有部分内容需要电子白板辅助教学，当我们完成了任务，突破了难点后，完全可以回归到常规教学手段。
将电子白板的各种功能进行堆砌，会给幼儿造成过度的感官刺激，从身体健康角度来讲，过多过滥的电子板书，容易造成幼儿眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。我们应根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，适度地选择适于本次活动的功能，以激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的认知需要，真正达到优化集体教学的目的。
重形式轻内容
在观摩老师们的电子白板集体教学活动中，我们发现，很多电子白板的使用完全是走形式，粗用滥用现象比较严重。老师在使用的过程中，仅播放功能用得最多，如播放故事、播放图片、播放动画片等。如此昂贵的教学设备，许多老师并不能根据教学内容的需要充分挖掘其功用，使得白板成了一种摆设。如在电子白板评优课中。有些老师使用电子白板的全过程就是将一个PPT或者FLASH插入其中，白板只是发挥了呈现图片、播放FLASH的功能，其强大的交互性和生成性没有得到任何的体现。倘若在课堂上一个PPT、一个FIASH就能达到的教学效果，那就完全用不着非得使用电子白板了，因为使用电子白板的经济代价也是比较高的。
因此，在使用电子白板时，要充分考虑到本次集体教学的内容，认真设计教学过程，思考什么样的活动使用电子自板能促进幼儿的理解与思考，什么样的环节使用电子白板更能优化整个教学，让电子白板的优势得到充分体现。
重白板轻融合
在幼儿园的集体教学中，老师们运用电子白板的习惯就是从头到尾用到底。其实，电子白板的另一个优势就在于它与第三方软件的融合，这样才能充分发挥电子白板的交互功能。电子白板在课堂教学中的作用有多大不在电子白板本身，而在于我们如何正确合理地使用它。我们首先要熟悉它的各种功能和使用方法，其次是要掌握电子白板与第三方软件的融合方法，最后才是电子白板应用的创新。
如我们将PPT与电子白板融合时，可以在PPT预设时多留些空白，在活动中应用电子白板让幼儿去完成这些留白的内容，这样的活动生成效果会更好。在活动中，当幼儿对哪个页面感兴趣时，老师和幼儿可以在页面上随意地进行批注、书写、绘画、圈画、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，让白板跟着孩子走，而不是孩子跟着PPT走，让幼儿成为学习的主人，也让幼儿主动参与到活动中去，老师可以根据实际情况调整教学，轻松实现课堂互动。
重预设轻生成
我们发现，在幼儿园电子白板教学中，老师们总觉得课前就要做好课件，然后教学中将这种预设好的课件在各个环节展示给幼儿看。其实不然，电子白板是一种教学工具，而不是制作课件的工具，换句话说就是制作课件并不是电子白板所擅长的。电子白板的最大优势还在于其课堂的生成性，我们需要根据课堂的变化和幼儿的情况灵活应变。当然，前提是我们对电子白板软件中的各种工具已熟练掌握，电脑中又积累了丰富的教学资源，如图片、视频、动画等。
课堂教学活动具有很强的可变性，在操作过程中，教师可以根据幼儿的能力差异、兴趣需要等，对教学策略、教学内容进行灵活调整。我们完全可以运用我们熟悉的教学软件制作课件，只需要注意思考课堂上电子白板与这些课件或软件的融合方法和环节即可。电子白板中的资源是要靠我们平时的点滴积累，要做一个有心人，有意识地收集资源和素材，并在自己的电脑中建立好资源库，这样在应用电子白板时会收到很好的效果。
电子白板教学是一项创造性的工作，广大教师要加强学习，提高运用电子白板的技能，注重资源的积累和与第三方软件的融合，从幼儿的实际需要出发，为幼儿打造生动有趣的教学活动。为此我们还必须在实践中不断反思，积极探索，让我们的电子白板教学不断焕发出新的生命力。
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