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2014年五科联赛模拟考试语文试卷（问卷） 时间：90分钟；分值：100分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、语言运用题（13分）
阅读下面的文字，完成1－4题。（9分） “孝”是稍纵既逝的juàn恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一声问候，也许是一杯清茶；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在zhǐ尺的一个口信；________________……在“孝”的天平上，它们等值。 1．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） juàn( )恋， zhǐ( )尺， 花团锦簇 ( ) 2．文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”（2分） 3．“鸿雁”在本文的意思是 “链条”在本文的意思是 。（2分） 4．仿照文中画线句子，在横线上再补写一句。（2分） 5．下列各句中，加点的成语使用错误的一项是( )(2分) A．朝鲜发射卫星的举动在国际社会引起轩然大波，美国、日本、韩国纷纷表示朝鲜是在向国际社会发起新的挑衅． B．近日，中国与菲律宾舰船在南沙黄岩岛海域对峙事件一波三折，远来结束，两国都坚持对方舰船先离开． C．受利益驱动，地沟油上餐桌、旧皮鞋熬制老酸奶、毒豆芽等食品安全事件雨后春笋般地冒了出来． D．2月23日，日本名古屋市长河村隆之竟否认“南京大屠杀”事件存在，对此，我们要警惕日本军国主义思想死灰复燃． 6．下列空白处词汇排序符合文意的一项是：（ ）（2分） 鲁迅的智慧让我们深深叹服，他懂得避祸保全却不 ，他善于经营生计却不 ，他迎来送往却不 ，嬉笑怒骂却不 。他善于发现 ，也善于推翻 。 ①玩世油滑 ②敷衍虚伪 ③促狭卑琐 ④龟缩苟活 ⑤你司空见惯的常理 ⑥你闻所未闻的真相 A、④③②①⑥⑤ B、③④②①⑤⑥ C、③④①②⑥⑤ D、①③②④⑤⑥ 二、古诗文阅读（25分） 7．古诗词默写。（共8分） （1）问君何能尔， 。（陶渊明《饮酒》） （2） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）“中国梦”让每一个炎黄子孙为之振奋，令世界人民感受到中华民族“ ”的雄心气魄。（杜甫《望岳》） （4）面对历史遗迹，诗人感慨万千。杜牧在《赤壁》中借“ ， ”抒发了自己英雄无用武之地的抑郁不平；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ ， ； ， ”表达了对劳动人民的深切同情。 阅读古诗，回答8－9题。（5分） 丰乐亭游春①（其一） 欧阳修 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭：在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。 8．描绘诗歌第一、二句所展现的画面。（2分） 9．诗歌的第三、四句各有精妙之处，请选取其中的一句进行赏析。（3分） 阅读古文，回答10－13题。（12分） 鸣机夜课图记（节选） 蒋士铨 铨四龄，母日授子四书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔点画①，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时铨衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状。…… 铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 【注释】①弯曲成撇捺点画 10．与“铨即持书诵于侧”中的“于”意义不同的一项是(2分) （ ） A．携于市 B．生于淮北则为枳 C．今民生长于齐不盗 D．于土墙凹凸处 11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (2分) （ ） A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。 B．蒋母善于纺织刺绣，所做的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢，是个心灵手巧之人。 C．蒋母生病，看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生，是因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子。 D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书，斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐。 12．解释下列句中加点的词。（4分） ①既识_____ ②无误乃已_ ③暇更录唐宋人诗_______ ④斯解也________ 13．翻译下列句子。（4分） （1）然则何以解忧? （2）少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。 三、现代文阅读（12分） 无言的课堂 七月初，赤日炎炎，我们却裹上了棉大衣。 面前是一条地道。越走越深，越走越黑，越走越冷。阴风不知从何处吹来，刺入骨里，令人从心底发出阵阵颤栗。 这是日本军队的一个秘密工厂，建于20世纪的30年代。在东北的中苏边境，这样的日军秘密工事共有15处。那年月，他们占领了东北，苦心经营了这批工事，准备进攻苏联。我们走进的这一个，建在内蒙古海拉尔市地下，称作“海拉尔军事要塞”。 海拉尔要塞的真实面目，至今仍未全部探明。因为它太大、太深了。罗瑞卿、陈锡联等我军高级将领亲临视察，感慨万千。军方专业人士评价说，海拉尔要塞地下工事之完备、建筑之复杂、规模之庞大、施工质量之高，即使以今天的眼光来看，也是一流的军事工程，称得上是一个“步兵、炮兵、工兵、防化兵、装甲兵等合成兵种永久性的防御要塞”。 走在这阴暗的千米隧洞时，我犹如跌入历史的死角。经过那些冰冷的洞窟，我触摸到了战争、阴谋和死亡，还闻到了血腥和狼子呼吸的气息。（1） 我看到每一个房间门口上方都写着规整的汉字。这些汉字简约、清晰，充溢着古意，写着“栖”字的，是士兵的宿舍；写着“诊”字的，是医务所；有“患”字的，是病房；有“信”字的，是通讯站；“炊”字下面，是食堂所在；“将”字所标，是将校休息室…… 看着这些汉字，我灵魂间有一种莫名的震颤。 这就是那个与我们“同文同种”的民族！这就是那个对我们的历史、书法、饮食和茶艺充满了敬意和热爱的民族！他们写着汉字，用着汉字，心里想的却是灭绝汉族！ 站在这些汉字下面，我似乎来到了一支日本军团的前面，他们强悍而野蛮，好战而阴险，野心勃勃而又充满心机。如果说，强盗也有宁馨儿，那么，海拉尔要塞就是日军的宁馨儿。你看，这里暗道无数，机关相连，四通八达；这里屯兵居将，灭火退水，可攻可守；这里设施齐全，储备充足，久居无虞…… 海拉尔要塞和所有日军秘密工事一样，都是在枪口威逼下，中国老百姓用生命去筑就的。仅此一地，日军就征集了数万名中国劳工。工程延续了4年，中国人的死亡也延续了4年。每天，都有累死、病死和被打死的劳工，被日军装上汽车，运到海拉尔河北岸的沙地里掩埋。地下的工事一天天延伸，沙地尸骨便一天天堆积。工程结束时，日军为了保密，竟将活着的劳工集中起来，用机枪全部射杀！ 在海拉尔河北岸，人们发现有数具尸体的肩胛骨，被铁链穿在一起；还有的尸骨，口眼大张，这明明是被活埋前，我们的同胞在挣扎，在怒吼……中国劳工中，只有一个名叫张玉甫的男子冒死逃出，其余数万青壮年，都活活死在了日军的机枪声中！ “万人坑”，这就是海拉尔的“万人坑”。江南有这样的“万人坑”，中原有这样的“万人坑”，东北也有这样的“万人坑”。（2）日军何其凶残，我们同胞的生命在其眼中，又何其低贱！在异族的枪口下，他们如蚁，如草，顷刻间，数万生灵化为白骨之山！ 走在这没有尽头的隧道里，我心里燃烧着一团火。对于日军的仇恨，我从没有今天这样深刻与新鲜。尤其令我难解的是，大海对面，至今有人拒不承认这段侵略史的存在！这样的邻居，你能放心吗？ 好在，这地下的死亡工程可以作证，这海拉尔河北岸的累累白骨可以作证！ 走出黑暗的隧道，来到草原的蓝天白云下，我感到有些眩晕。我猛然想到，我们是不是有些麻木了？开着丰田轿车，用着东芝冰箱，享受着三菱空调，在惬意中，我们是不是遗忘了什么？我们这一代尚且如此，下一代、再下一代呢？曾被日寇奴役的中国人，很需要上上课，很需要有历史来敲打敲打。 海拉尔，就是这样一个无言的课堂。 14．为什么文章开头强调“七月初，赤日炎炎，我们却裹上了棉大衣”？（2分） 答： 15．如何理解文中第一处画横线语句的含义？（2分） 答： 16．文中第二处画线句子使用了排比的修辞手法，表达了作者怎样的感情？（2分） 答： 17．“对于日军的仇恨，我从没有今天这样深刻与新鲜。”句中加点词“深刻”、“新鲜”，应如何理解？（3分） 答： 18．读了本文，你对题目“无言的课堂”有何认识？请简要分析。（3分） 答： 四、作文（50分） 19．“留”，是一个有趣的字眼。你看，“留步”，“留”出一份客气和礼貌；“留心”，“留” 出一份认真和专注；“留情”，“留”出一份宽容和谅解……“留恋”，“留”下一份依依不舍的情怀；“留守”，“留”下一份孜孜以求的执着；“留传”，“留”下一种熠熠生辉的精神…… 请以“留” 为话题作文，要求： （1）将你拟的题目写在答题卡上； （2）600字以上；除诗歌外，文体不限； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名； 参考答案 1．眷 咫 cù（3分，各1分） 2．稍纵既逝 稍纵即逝（2分） 3．书信（1分） 维系长辈与晚辈的感情纽带。（1分） 4．例句：也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……（2分） 【解析】 1． 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2． 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易易字，仔细辨析。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 3． 试题分析：根据自己词语积累，先了解词语本义，然后再根据文中语境分析其含义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 4． 试题分析：注意要按照例句“也许……也许……”这样的表达形式和写作手法（比喻）的特点仿写，依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，句子要连贯，组成排比句。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 5．C 【解析】 试题分析：雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。含褒义。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 6．A 【解析】 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里学生根据上下文的意思进行理解，选出正确答案。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 7．（1）心远地自偏（2）野芳发而幽香（3）会当凌绝顶，一览众山小（4）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 兴，百姓苦 亡，百姓苦（每空1分，错字、漏字、添字者该空不给分。共8分） 【解析】 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：偏、幽、凌、郎、乔，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
8．示例：绿影婆娑的树木，枝叶连成一片，鸟儿在山上林间愉快地歌唱（1分）。阳光下和煦的春风轻轻吹拂着树枝，不少落花随风飞舞（1分） 9．示例：第三句，诗人用拟人手法（1分）写鸟语花飞（1分），生动表现出春光明媚迷人、充满生机（1分）。 第四句，诗人用夸张手法（1分）说酒醒春已归（1分），感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（1分）。（共3分。手法、内容、情感各1分） 【解析】 8．试题分析：理解“绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞”两句，可知“山上绿树青翠茂盛鸟鸣声声，微风拂过落花纷纷”，这两句所写事物有绿树，山鸟，晴风，落花，形象地描绘出春日宜人的美景。根据对诗句的理解生动再现出这个画面即可。 考点：本题考查学生描绘诗歌画面的能力。 点评：此类题目在做答中要注意，一般由两部分构成答案，即景象内容与特点。做答时既要理解诗词大意，又要放到诗句中寻找描写对象及明显的语言标志，如时间、季节、事件、氛围、人物的喜怒等等。 9．试题分析：“第三、四句”中的“鸟歌花舞太守醉”运用了拟人的修辞，可选这句赏析。句中的“醉”字写出了春光的明媚迷人，让人陶醉。 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。总之，不管从哪个角度，都要能结合语境作正确的赏析。
10．A 11．C 12．（1）既：已经 （2）乃：才 （3）暇:空闲 （4）斯：这 13．(4分) （1）（既然）这样那么用什么解除忧愁呢?（得分点：然则，以） （2）稍微病愈，母亲就指着抄录在墙壁间的诗歌，教儿小声吟唱把它作为游戏。（得分点：少、辄、以（之）为） 【解析】 10． 试题分析：A中“于”应是“到”其余与例句都是“在”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。 11． 试题分析：C中“因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子”信息有误，应是“不能教听儿子诵诗”。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。 12． 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“既”这个词，在不同的语境中意思是不同的。这里是“已经”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 13． 试题分析：所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意关键词“然则”“辄”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
14． 烘托海拉尔军事工地的阴冷、潮湿，为下文写海拉尔的历史做铺垫。（2分） 15．走进海拉尔就使人想起了那段被人遗忘的战争年代的历史。（2分） 16．运用排比表达了对凶残日军的痛恨，对日军肆意屠杀中国人民的无比愤怒。（2分） 17．“万人坑”惨状历历在目，日军的罪行就在眼前，使“我”深刻地了解了日本侵略者的凶残本质。在这里作者对日军的罪恶行径有了新的了解，思想意识进一步深化。（3分） 18．作者把“海拉尔军事要塞”比作无言的课堂。它告诫那些正处于享受和惬意中的中国人，牢记历史，勿忘国耻，特别是对于年轻一代，这正是他们人生必需的课程。（3分） 【解析】 14．试题分析：本部分属于环境描写，主要渲染了一种阴冷、潮湿的氛围，为下文写中国遭到日本侵略这一情节以及希望引起中国人反思这一情节做铺垫。 考点：本题考查学生分析景物描写的作用的能力。 点评：环境描写的作用一般有：渲染气氛，烘托人物的形象或心情，推动故事情节的发展，暗示故事的结局等。具体作用还要结合具体内容做具体分析。（结合具体的内容做具体的分析） 15．试题分析：海拉尔隧道是日本侵略中国的见证，走进隧道就能够触摸到那段尘封已久的历史，此处运用了比喻的修辞手法，形象的写出了走进海拉尔就使人想起了那段被人遗忘的战争年代的历史。 考点：本题考查学生理解文章语句含义的能力。 点评：理解语句的含义一定要坚持句不离段，段不离篇的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。 16．试题分析：作者连用四个“万人坑”，加强了语势，同时也表现出了日本人的残忍，为下文揭示本文的写作主旨做伏笔。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：根据上下文，结合词句原意，从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从进行鉴赏的角度进行评价，同时一定要结合作者的情感来鉴赏。 17．试题分析：当作者走进“海拉尔隧道”时，触目惊心的历史让作者对日本的凶残本性有了深刻的认识，同时也激发起作者的爱国热情，思想境界有了进一步的深化。 考点：本题考查学生理解词语的内涵的能力。 点评：理解词语的内涵一定要坚持句不离段，段不离篇的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。 18．试题分析：根据文章的内容，可知“无言的课堂”运用了比喻的修辞手法，使题目生动形象；从文章的主旨来看，通过“无言的课堂”这一标题，意在想起到“无声胜有声”的艺术效果，想以此来引起中国人的反思，希望中国人应该牢记历史、勿忘国耻。 考点：本题考查学生分析文章标题内涵的能力。 点评：理解题目一定要结合全文内容，尤其是文章中抒情议论的语段、语句加以分析。分析时一定要语言简洁、明了，还要注意结合文章具体内容与主旨分析全面，不要遗漏。 19．略 【解析】 试题分析：话题作文，写作思路是很宽的，不必拘于一隅，不必死扣引导语中的提示内容，只要扣住话题而作即可。本题就一个“留”字，留什么，留给谁，都由自己自由想像，想像得巧，就写出新意，比如拟题为“留点快乐给自己”，就是一个非常不错的题目，一个很巧的思路。一般都说把快乐送给别人，而要写“留点快乐给自己”，很多学生想不到这个写作的角度。请注意，“留点快乐给自己”此句的含义很有内容，“留点快乐给自己”，并不排斥把快乐送给别人，给人快乐就是给自己快乐，玫瑰的香气给了别人，自己手中不也有余香吗？所以，要充分理解“留点快乐”的“快乐”是指什么，不是割舍给别人快乐的一部分，而是给别人的快乐中衍生出的另一份快乐。给别人快乐往往要做出牺牲，而这牺牲也许有暂时的不舍甚至痛苦，但往往事过境迁，收获的也是快乐。由此分析，此作文的写法，可以从“给人一份快乐”才能“留点快乐给自己”这个角度去考虑，用真实的故事告诉读者你或他是这样获取快乐的。也可以用另一种写法，欲扬先抑，提出一般人的看法，舍己为人才是快乐，为了自己快乐是自私，分析说理，说明获得快乐是每个人的权利，是人的心理和生理的需要，便“君子得乐，取之有道”，以健康的方式，以合理的途径，在适当的时机，为自己创造快乐甚至争得快乐是有意义的，比如在赛场上毫不示弱争得第一，在学习上努力刻苦，出类拔萃，在交际上广交朋友，成为朋友圈里人人爱的人，这些都是健康的、合理的、适当的“留点快乐给自己”的方式，给自己一个快乐的生活，一个快乐的人生。这样写，“留”这具话题作文立意就相当高了。 考点：写作能力。 点评：话题作文，关键在选个好的角度，要善于将话题进行拓宽。选择什么角度，向那个方向拓宽，也是要根据自己掌握的材料和写作能力来取舍，不会者为难，会者不难。所谓会，就是你的擅长，甚至你写过或读过类似的作文，有写作的经验或借鉴，多利用自己的有利条件，自己所掌握的写作资源，是写好作文的方法之一。 |
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