在近期的《公共科学图书馆生物学》PLoS Biology杂志上发表了欧盟第七研发框架计划（FP7）资助290万欧元，由丹麦、西班牙和瑞士科学家组成的研究团队，在分子和细胞学研究方面取得的重要进展，他们首次发现提高大脑认知功能的机理。科研人员发现大脑中连接神经元的突融，对人类的认知功能起着举足轻重的关键作用，尤其是控制大脑认知功能活力的突融模式。婴儿出生时大脑神经元的突融连接并不是固定的，但突融连接对神经元强度和活力的反应明显。神经元的突融连接是动态的，并持续改变着神经元的强度和特性。这一过程在生物学上被称为突融可塑性（Synaptic Plasticity），突融可塑性形成大脑学习和记忆的细胞基础。研究团队进行的科学探索证实，人为地操作突融可塑性可以提高大脑的认知功能。
科研人员通过采集来自细胞到细胞信息联络的神经元蛋白被称作缩氨酸肽（Peptide）上的一枚小蛋白片断，制作成一枚更大的塑料状（Plastic-like）突融，新生成的突融（FGL）引发神经细胞的连锁反应，为突融可塑性提供了便利。FGL引起新神经传递素受体进入大脑海马（Hippocampus）区域的突融，从而对增加学习和记忆的多种方式产生积极作用，成为提高大脑认知功能和医治精神紊乱的有效手段。（生物谷Bioon.com）
我们的教育和教学一直沿着根据黑夹子的假设建立起来的路走到了今天, 应该是根据脑科学研究的成果重新建设我们的教育思想, 理论, 方针, 政策和教学课程计划、培养方式、管理方法、考核标准等等的时候了. 这关系民族的兴旺, 国家的强盛. 我们已经输在了脑科学研究的起跳线上, 在应用方面一定不能再输了.
在这里我给大家推荐《脑与学习》一书及相关资料, 作为脑科学用于教育教学的入门学习材料, 希望能引起广大教师、家长（特别是养育新生儿的家庭）、 学生的足够重视, 共同探讨脑科学在教育教学中的应用实践与理论.
《脑与学习》作者简介
David A．Sousa博士是一名资深的国际教育咨询专家。他曾多次在美国国内的教育学大会上被邀发表专题演讲，并且在美国、加拿大和欧洲的许多中小学以及部分大学建立了脑与科学教育的咨询工作室。
Sousa博士早年在马萨诸塞州立大学获得化学学士学位，之后进入哈佛大学获得了艺术教育硕士学位，后来在Rutgers大学取得博士学位。他从事过各个年级的教学工作。曾担任初中、高中科学课的老师，K -12的科学课教研员，并且还曾是New Jersey、West Orange等地区的教育督学。他后来成为了New Providence、NewJersey和一些公立学校的督导。他是Seton Hall大学教育系副教授，Rutgers大学的客座教授。他还曾于1992年担任过全美教师发展委员会的主席。
Sousa博士撰写了多部科学论著，并在教育核心期刊上发表了许多关于教师发展、科学教育以及脑科学研究的文章。他已经被列入了东部地区名人录和美国教育事业名人录。他在专业领域的研究、教师发展以及科学教育上的突出贡献，使他赢得了行业协会和各地方学校为其授予的许多荣誉。
NBC Today节目和美国公共广播电台曾报道过他在各个学校所亓展的脑研究工作。目前，Sousa博士居住在佛罗里达州。
