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22、滴水穿石的启示
教材分析
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”的单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、持之以恒的深刻道理，让学生从中获得启示。-
目标预设
1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词，能理解词语在语言环境中的恰当意义，并积累四字词语。
3、引导学生在与文本对话过程中理解含义深刻的句子，感悟、铭记“滴水穿石”给予我们的启示。
4、体会文中举例说明与正反说明的写作方法。
教学重点
1、联系上下文，理解课文中三个含义深刻的句子。
2、品读中感悟滴水穿石给予我们的启示。
教学难点
1、在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高语言表达能力。
2、体会作者举例说明和正反说明的写作方法。
设计理念
这一课时的教学设计结合学生的认知规律，通过自读感悟和适时的点拨,体会作者的思想感情,通过交流资料,增强对文本所说的事理的认识,培养搜集信息的能力。本堂课主要采用质疑探究，自主合作学习形式，让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。同时，积极发挥教师的主导作用，引领学生走出教材，走进生活，深刻领会“启示”含义，努力实现语文教学和人文教育的最佳效应。
设计思路
本文层次非常清晰，由奇观引出观点，进而用事例论证观点，最后全面揭示启示并提出希望。我按照这样的文路组织教学，先了解奇观，抓住重点词句来感知“小水滴”的精神，再精读事例，通过名人故事来领悟“滴水穿石”的启示，从而联系实际，让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想。
课时划分 三课时
第一课时
课时目标
1、学习本课生字新词，结合上下文理解词义。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清脉络。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
三、理清课文条理。
四、指导书写。
五、布置作业
第二课时
课时目标
1、通过图文并茂和多种方式的朗读让学生充分感知小水滴的可敬可爱，丰富学生认知，知道小水滴为何能够穿透石块。
2、通过合作学习，在与文本对话过程中了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点
1、联系上下文，理解课文中三个含义深刻的句子。
2、品读中感悟滴水穿石给予我们的启示。
教学难点
在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高语言表达能力。
课前准备
1、布置学生搜集名人成功的事例和自己在实际生活中成功或失败的例子。
2、制作课件。
教学过程
一、激趣，导入。
1、课件出示图片，请学生用词语形容。
教师：这是水滴给大家的最初感觉，就是这弱小的，力量微不足道的水滴身上却有着不一般的精神，它与石头一起演绎了一段滴水穿石的佳话，留给我们深刻的启示。（板书课题）
2、看，老师也带来了一些形容小水滴精神的词语。（课件出示：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、坚持不懈、目标专一、持之以恒。）
教师指读，学生齐读。
今天我们继续来学习第22课，具体感受小水滴的精神所在。（齐读课题）
【设计意图：在这个环节中通过图片勾起学生对课文的回顾，通过形容小水滴，巧妙渗透出课文所要传递的一种精神】
二、了解奇观，探究成因
1、课件出示图片，引导学生观察介绍。
2、一生范读课文第一部分，思考：这石头中间的小洞是怎样形成的？（出示课件）
水滴为什么能够滴穿石头？（教师相机板书：目标专一 持之以恒）
3、教师：小水滴目标专一，持之以恒，你从课文哪些词语中感受到了这一点？默读课文第一自然段，找出相应词语。
师生讨论，交流。
集体朗读，读出对水滴的敬佩。
4、出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
①齐读，换个说法。
②指导朗读。
【设计意图：在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看听想读说的能力。】
三、学习事例，领悟启示
1、教师：不光是自然界的水滴，人也一样，如果谁能像水滴那样，他也将会取得不平凡的成就。快速阅读第三自然段，找找哪句话写出了作者的这种看法？
出示句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
齐读句子，给句子换个说法。
2、作者围绕这句话作者例举了那些名人的事例？（相机解释：古今中外）
① 课件出示下表
自由阅读课文第三自然段，师生合作完成表格第一项的填写。
②学生自由完成表格二、三项的填写，并交流，汇报。
【设计意图：通过半扶半放，学法迁移，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在积极主动的思维和情感活动中体会三位名人象小水滴一样的精神。】
3、再次出示句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
① “滴水穿石”的精神、滴穿、顽石各指什么？
② 理解句子意思，带着自己的感受指名朗读这句话。
4、 这个自然段中使用的省略号表示什么意思？从古到今，具有“滴水穿石”得人还有很多，你还知道哪些成功的事例？
学生交流。
5、 古今中外有了目标专一，持之以恒这种滴水穿石精神的人就能取得事业上的成功，那反过来，前进中如果没有了这种精神将会怎样？课文中例举了谁？是什么原因？
教师范读第四自然段，解决疑问。（相机出示课件）
【设计意图：《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在这个过程中，学生借助媒体，通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。】
四、联系实际，铭记启示
1、教师：雨水没有目标专一、持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉我们，无论做什么事情都要——（目标专一、持之以恒）。所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示。
2、找出句子中的两组反义词。
3、师生配合朗读第五自然段。(板书：实现理想)
4、、联系生活实际谈谈自己成功或失败的例子。
5、教师小结，深化主题。
【设计意图：学习一篇课文，不仅是了解课文内容，学会语言文字，关键是要引起学生心灵的震撼，要有所启发，有所收获，要能内化成为自己的实际行动。
让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思，实现既定的情感目标。】
五、作业。（二选一）
1、写一篇读后感，要写出自己学这篇文章后的真切感受。
2、搜集有关目标专一、持之以恒方面的名人名言，并选择其中一条作为自己的座右铭。
【设计意图：本环节突出了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作的联系，体现阅读教学培养学生语文素养的理念。】
板书设计
目标专一
22、滴水穿石的启示→ →实现理想
持之以恒
第三课时
课时目标
1、体会作者写作方法。
2、交流学习感受
教学过程
一、回顾课文，揭示本节课内容
二、学习体会作者的写作方法
三、交流自己学习课文后的感受
四、总结全文，布置作业。
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