具有水的灵动，山的沉稳，睿智又不过分张扬，进取又不过于功利。这应该是每一个十中学子的标签。
我们可以不做诗人，但是必须有诗人的情怀。
11月21日至23日，“西花园的风雅颂”省级诗歌教育课程基地在江苏省苏州第十中学展示，吸引了全国近500名教育界人士参加这场诗歌盛会。为期3天的活动中，与会者们融入到每一个课堂中，在“最中国”的校园里，感受苏州特有的苏式教育，以及苏式教育中特有的诗性诗意。作为全省诗歌课程基地，这里的课堂里究竟有什么与众不同？当苏式教育融于诗性校园，给学生带来的又是什么？这些，在十中都能找到答案。
□商报记者 黄贤君
诗性教育 并不是诗歌与教育简单的拼凑
“由于动植物的不同地域分布，农业会呈现怎样的差异？大家可以阅读一下《诗经·小雅·鱼丽》，从中或许能找到答案。”明明是一节地理课，竟然讲到了《诗经》。这样的课堂，给前来参观的老师们眼前一亮的感觉。课堂上，地理老师李继文通过对《诗经》中关于动植物和农业的诗句解析，让学生了解动植物的生长特点及分布特征。
说起诗性教育，十中已然成为了全国的一个标杆。在12节观摩课中，学校将诗性教育展现得淋漓尽致。作为全省课程基地，除了硬件上的建设，软件就是课程，这是基地建设的内核、灵魂。诗性教育一直是苏州十中的特色教育。如今，诗歌教育课程不仅仅是在语文课上，更渗透进了地理、历史、政治、音乐、美术等多个学科，全校开发出的各类课程不下于30种，出版的诗歌课程校本教材有10多种。
“学校2012年9月被批准为省课程基地建设单位，同年10月，正式启动了 ‘诗歌教育课程基地’项目。”学校特级教师徐思源告诉记者，诗性教育并不是诗歌或诗性与教育的简单拼凑，而是两者的融合，让学生跨学科、跨领域的学习，提高他们的综合素养。
苏式教育 让课堂发生静悄悄的变化
在粉墙黛瓦、小桥流水的场景中上课会是什么样子？走进杏园就能寻找到答案。原来，学校把课堂搬到了园子里，还布置了具有姑苏风格的“姑苏诗情”情景教室，有充满古意的书斋式讲台，有标注苏州人姓名和活动地点的苏州诗人地图，还有苏州诗歌发展简史的介绍。“我们的《文学苏州》课都是在这里上的，在这样的环境里读诗，更有意境，很多时候老师还没有开口解读，自己已经能读懂一首诗。”课堂中的一名高二学生说，在开放的环境中，原本沉闷的课堂，现在却变成了一个读书会，大家随意交流自己的见解。
像这样的“情景教室”校园里一共有6个，每一个都有自身的特点和适用的课程。“诗歌长河”勾画了一条从公元前24世纪到当代的时间长河，将中国和世界各国著名的诗人标注在墙上；“红楼诗画”学校《红楼梦》诗歌研读的课程，布置了红色墙面，展示十多首红楼诗歌和显示红楼梦情节的图画……
“‘苏式教育’在全国成为响当当的品牌，‘苏式教育’到底是一种什么样的形态，百闻不如一见。”参与会议的省教研室专家说，在十中，他们看到了苏式课堂的“技术含量”：适宜的课程内容、适切的教学方式、适用的教学模式……可以理解，可以运用，让课堂发生静悄悄的变化。
融合渗透 让每个学生都具灵动气息
像园林一样的校园，十中被称作为“最中国”的学校。在“最中国”的学校，融入了最特色的苏式教育，会是怎样的？
在很多人的眼中，学校教育，特别是高中教育，早已离开了教育的本源，太过应试和功利。而校长柳袁照却认为，教育应该教的是一种人生态度。“诗性教育”的诗歌课程，是一种大胆的教育尝试，它把素质教育、文化育人及关注学生终身发展的教育理念落实到实践操作层面。这样的教育，把“诗性”、“诗意”，把苏式教育文化，渗透于整个学科课程，乃至于自己整个学校教育活动之中。
“十中校园里的苏式教育，就像这所校园的山水文化一样，融合在了一起。”柳袁照说，具有水的灵动，山的沉稳，睿智又不过分张扬，进取又不过于功利，这是每一个十中学子的标签。苏州十中正在践行诗性教育，并不是要让每个学生都写诗。“我们可以不做诗人，但是必须有诗人的情怀。诗人的情怀是不雕琢、不做作、纯朴一生的情怀，是内心强大、视野宽广、不功利、率真、善良、一生有梦的情怀。”
