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1.电视媒体的内涵：电视媒体属于视听觉媒体。按制作方式分类，电视媒体属于电子媒体；按媒体的物理性质来分类，电视是以声、光、电、磁为特征的电子媒体，它是一种视听相结合媒体；按传播范围来分类，电视是属于大众传播媒体；按媒体对学生的影响分类，电视媒体属于呈现刺激类型的媒体；按媒体使用的方式分类，电视媒体属于以画面信息为主声音信息为辅的视听觉媒体。 2.电视媒体的基本属性 指媒体在表现事物的大小、运动、声音、时间、空间、色彩、内容等特性方面的能力。 (1)尺寸因素: 即媒体的放大性、扩展性或者是放映与非放映情况。 (2)运动因素：即反映视觉材料的动与静的属性。 (3)色彩因素: 即视觉媒体表现颜色方面的能力。 (4)声画因素：指视听觉媒体在表现声音和画面方面的能力。 (5)特变因素：指电视媒体对于声音和画面，特别是对画面进行特殊处理的能力，也就是人们常讲的“特技效果”。 3.电视媒体与教学的关系 (1)学生视听觉的认知能力是指对视听觉材料进行鉴别与分析，从而获得有效信息的能力。 (2)电视教学媒体使课堂更具有趣味性。 (3)缩短教学时间，提高教学效率。 (4)电视教学媒体既有优点，又有局限性。 (5)电视教学媒体改变了学习方式，减轻了教师的劳动强度。 1. 以电子科学技术进步为依托 就电视技术手段的发展过程而言，电视传播的变革总是依赖于电子科学技术的进步。电子技术渗透于电子传播全过程之中，是电视事业、电视传播活动不可分割的一部分，电视传播任何一个过程都是以技术为依托的。 3.将人际传播引入大众传播 电视屏幕上的图像、语言、音响、文字等各个元素以及定期播出方式都是节目与观众交流的渠道。电视节目上的人际交流总是伴随着生动直观的图像，包括说话的特定环境,说话人的眼神、表情、手势、体态、服饰，交流双方的位置、距离也都在传递着交流者之间的种种关系。在电视节目中，主持人、评论员、播音员的讲述，记者的现场采访和播讲，各界人士的对话、讨论和辩论都属于屏上人际交流。借助于电视这种大众媒体，实现了将人际传播引入大众传播。 4.内容、形式的广泛兼容性 电视传播面对亿万观众，节目量之大，品种之杂，题材之广泛，表现形式之多样，可以说是任何大众传媒所不能比拟的，而电视工作者通过精心的设计、编排，能有效地实现内容、形式的广泛兼容性。 5．连续、定期的编播方式 电视传播是依时间流程连续进行的，观众收视时间有限，需合理筹划，经常掌握反馈信息，正是依据传播的宗旨和方针、观众的需求以及社会效益诸多方面的因素，电视工作者才能对节目进行有效的分割和组合。 |
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