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让学生成为自己的主人——浅谈良好早读习惯的培养

2014-12-02  昵称20748...

让学生成为自己的主人——浅谈良好早读习惯的培养  

 

让著名教育家叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"在长期的低年级班主任工作中,使我深深地体会到养成良好行为习惯的重要性。千里之行,始于足下,学生如果养成良好的行为习惯,将受益终生。小学是孩子基础素质形成的开端,如何培养学生良好的行为习惯,我以良好班风作为突破口。我的做法用四个字可以概括,那就是“勤”、“严”、“细”、“爱”。

无规矩不成方圆,我给学生定的规矩不多,但要求必须做到。我以“代币制”和“小步子渐进法”为依托,以小红花作为奖励。小红花是我自己亲手剪的,不同市面上卖的小贴纸,学生买不到。学生表现好了,我奖励一朵小红花,当学生存够十朵小红花的时候,可以来老师这换一朵大红花,当学生存到三朵大红花时,说明他已经很优秀了,可以换取一张奖状,这样,学生能感受自己渐渐进步,经常会拿出小红花来数一数,看看自己存了几多小红花,离目标还有多远,孩子们会觉得很有成就感。

在要求方面,我以早读为突破口。早上,我一般是第一个来到班级,为人师表,教师最大的特点就是榜样作用,不勤快的老师,哪来勤快的学生?我要求学生进入教室要做两件事:1、把作业翻开交到组长桌面;2、回到座位翻开书自由读。不管学生早来还是迟来,都必须做这两件事。要求不多,但是要求每个学生都能做到,还是挺难的,我用一个学期来让学生养成这个习惯,做得好的,当然有奖励,我把认真读书的同学名字用红色粉笔写在黑板一角,让其他同学争相效仿,争取自己的名字也写在黑板上,如果有的同学认为自己已经得到奖励了,开始不认真时,我就用白色粉笔把他的名字圈起来警告这个同学,如果再不认真就要被取消奖励,如果还是没有改观,那我会用斜线画去该生的名字。这些步骤全班同学都可以看到,非常透明,是否得到奖励,全凭个人表现,学生们情绪还是比较高涨。当然这是奖励的方法,但是每个班级都会有一些顽固的“老油条”不要求上进,不稀罕老师的奖励,那就需要有对应的惩罚措施。惩罚很简单,我在黑板右下角画一个方框,写上1、2、3、4,代表四个小组,哪组集体表现好了,在数字下面画一笔,写一个“正”字是五分,一天下来结算总分,记录贴在旁边的表格上,每个星期结算一次,把一个星期五天的分数相加,最高分的一组是“明星小组”,“明星小组”里每个成员都可以得到小红花奖励。如果早读你不认真,就扣你们组的分,那就意味着这不再是你个人的事情了,因为现在你在扣整组同学的分数,同学们会投来愤怒的目光,有的同学会提醒你快点认真读书,有的同学还会埋怨你,利用班级正确舆论来让不认真的同学服从要求,表现好了,马上奖励他,使该生尝到得到奖励的甜头,继续努力,慢慢就会形成习惯,当习惯形成,要求就不再是要求,规矩也不再是规矩,而是发自内在的一种很自然的行为,做起来也不再需要意志来约束。

慢慢的,当大多数学生都能按要求做到时,我要开始放手。俗话说得好,要老师在场才能守纪律的班级不算好班级。老师不在教室,学生能那么自觉读书吗?能按要求守纪律吗?孩子始终是孩子,自控能力还是比较差,那就需要找一个老师的代言人——班长。班长的选择要慎重,此人必须要敢管、公正、对自己要求严格。物色好人选,也不是一蹴而就的,教师要善于向班干提要求,要求他如何管理班级,要求班干观察老师管理的步骤和手段,更重要是要给权利他,如果他没有权利,班里的同学他根本管不了。这时老师首先要在班里宣布,以后老师不在,班长就是老师,做得不好,班长会批评,警告,还是没做好,老师会处置。当然做得好的,班长有权利奖励同学,也像老师那样,把读书认真的同学名字写在黑板上,这样,班长代替了老师的位置,真正实现学生自己管理自己。当然如果学生真正行成一种习惯,是不需要班长或老师来管理的,需要管理的只是小部分自控能力较差的同学。班长有如此大的权力,那就要求班长能以理服人,能公平公正。

这个早读的习惯养成了,我发现原本浮躁的学生早上来到班级能静下心来读书,下午来到班级能静下心来练字。班里的风气越来越好,班长基本能独当一面,在没有老师来的时候管好班级。当然,班长如果每天都要这样管,那他的压力也是挺大的,我又想到培养多一些班长,我想到了“值日班长”。从周一到周五,每天安排一个同学做班长,让那些能管理好自己的同学,表现好的同学来做值日班长,让原来的班长教这些值日班长怎么做,就像当初老师如何教班长做那样教,确实还带出一批不错的值日班长,我还在班上承诺,要管好班级,首先要管好自己,如果你把自己管好了,你也有机会当值日班长。同学们还是很有野心,大家都跃跃欲试,希望能过过班长瘾,所以我尽量让多一些同学尝试做班长,在当班长的过程中,其实也是他自己管理自己的过程,试想,自己管不好自己,又如何管别人,想做好这个班长,首先自己管好自己。这样,越来越多同学置于班长这个位置,大家轮流做,轮流尝试着给人管理的滋味和管理别人的滋味,当你在别人做班长的时候不服管理,到你自己做班长的时候遇到不听话的同学,自己就感同身受了。经过两年的实验,班里的同学基本能做到自己管理自己,自己做自己的主人。

当然,一个成功的班主任,靠“严”、靠“细”、靠“勤”还是不够的,最重要还是“爱”,要用润物细无声的爱来滋润学生,用爱来感化学生,做学生的朋友,让学生真正感受到你是爱他的,你处处在为他着想,这样学生才会佩服你,才会拉近跟你的距离,才会按你的定的条规行事。

“习惯形成性格,性格决定命运。”美国教育家约·凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。在未来的班主任工作中,我将更重视培养学生的其他行为习惯,让学生形成完善的儿童个性,提高学生的身心素质。

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