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虽然教育改革正在进行，并且逐渐在深入。但是有很多学校和教师还只是注重学生的学习成绩，而忽略了小学生的心理健康教育。
那什么是小学生心理健康教育呢？小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。它的根本目的是要促进小学生个性心理的全面发展。
虽然当前大多数小学生心理健康状况良好的，但是一些存在异常心理问题倾向的小学生如果不加以重视疏导，就有可能发展为严重心理问题。现在小学生心理健康问题主要表现在以下几个方面。
第一，学习方面的问题。由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。
第二，人际关系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。
第三，情绪方面的问题，如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
第四，道德品质方面的问题，如打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。
针对出现的这些学生心理问题，学校家庭都应提高认识，并重视起来，行动起来，解决学生出现的各种心理问题。学校要开展多种途径的心理健康教育。一是以游戏和活动方式为主，营造乐学、合群的良好氛围。二是开设心理健康选修课、活动课等。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。三是对于个别有心理问题的学生，教师要和学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。四是要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。五是积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
在学校，心理健康教育离不开教师，每位教师都要加强对学生各方面的了解，尊重学生，关心学生，及时发现学生出现的问题并且对其加以疏导，使其转变不正确的观念想法和行为。尤其是班主任，在小学生的心理健康教育中更是主要力量。
面对一群小学生，班主任首先要尊重每一个学生，和学生建立良好的关系，加强对学生的了解，用心去关爱他们。小学生是很容易满足的，一句关心的话，一个赞赏的眼神，一次抚慰的拍肩，都会让学生感觉受到了重视，得到了关爱，受到了鼓励，这对于学生形成良好的心理有巨大的作用。相反，如果学生得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理。
其次，班主任要通过学生的“面”去发现学生的“里”，再加心指导。当班主任发现学生有某些心理问题时，不要光看表面现象，要从多方面去了解学生出现这种问题的原因，之后采取相应的方法去解决。我刚接手这个班时，发现有一名男学生很内向，不说不笑，不和同学交流，做什么总是在同学之后，从不参与。我和他的家长联系了解到他自小就这样，家长说可能是在他小时候经常把他独自放在家中的原因。长大后便总是把自己关在家中，从不出去和同学或孩子们玩，家长劝说也不行。我想他这样就是从小的孤独引起的，有些自闭倾向。因此，在学校，我加大了对他的关注，有意让他去帮助学习差的学生，让一些性格活泼的学生去亲近他，分配给他一些工作，让他有被重视的感觉，逐渐去改变他。当在大课间活动时，看到他和同学们一起玩，并学会了跳绳时，我高兴地表扬他时，他也开心的笑了。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，因此开展心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，包括开设心理健康教育课，建立相应的咨询辅导机构，建设良好的校园文化等，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。
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