关注心理辅导，做学生心理健康的引路人

来源：《基础教育参考》20年10月刊第10期

关注心理辅导，做学生心理健康的引路人 

      湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学   张晓晖    邮编：444324

     摘　要：班主任是学生教育管理工作中的核心力量。新形势下小学班主任要重视对学生进行心理教育工作，能够积极创新心理健康教育的思路和教育模式，结合当前小学班主任教育工作的重心，结合学生的心理特点，积极开展心理健康教育工作，通过有效开展心理健康教育工作，促进班主任教育工作的发展，促进学生身心健康成长。 如何有效开展小学生的心理健康教育，是现代班主任需要认真研究的课题。

　　关键词：心理健康  心理辅导教育　小学教师　心理成长

　　随着人们生活水平的不断提高，健康已经成为了人们非常关注的一个问题。由于人们生活的压力不断增大，现代人不仅仅面对很多身体健康的问题，还出现了心理健康问题，甚至是小学阶段的学生由于学习压力越来越大，也出现很多心理健康问题。有的学生还发生了极端的事件，这都是由于长期对学生的心理健康不重视引发的社会问题，所以，小学阶段就要非常重视学生的心理健康教育，而班主任作为小学阶段学习和学生各个方面重要的管理者，也要从自己的日常工作中对小学生进行有效的心理健康教育，从而促进学生的身心健康成长。基于此，本文对小学班主任工作中心理健康教育的引入进行了相关的分析。

　　一、心理健康教育的重要性

　　心理健康教育是基于小学生身心发展特点而进行的心理健康教育，它采用相关的心理教育方法和策略进行学生心理素质的培养，是促进学生身心的全面和谐发展、提高全面素养的一种教育方式，是实现世纪品质教育工程，培育新世纪优秀人才的重要纽带。根据相关研究和调查，初级阶段是学生心理塑形的关键时期。在此期间，学生的智力和心理成长是非常快的，是他们心理发展最关键的时刻，是正需要亲人和长辈正确指导的时期。在小学里，学生心态还没有成熟，很多东西对于他们是模糊的，需要与他们的班主任沟通与交流。学生只有在学校经过一定程度的心理健康教育，身心得到了必要的照顾，才能成长得更健康。

　　二、小学心理健康教育的基本要求

　　小学心理健康教育是班主任工作的基本要求。班主任的个人形象和整体素质对学生起着关键的主导作用，因此，班主任应具有良好的心理素质，以及树立一个现代的教育观，及时掌握学生的动态。然后，在小学生的心理健康教育中，我们需要遵循以下原则：第一是渗透原则，这种潜移默化的方式与传统的宣传教育相比，更符合现代教育理念; 第二就是针对性原则，班主任教师要结合实际情况开展教育工作; 第三是以身作则，班级老师的言行举止可以有效纠正学生的心理问题。

　　三、心理健康教育在班主任工作中的渗透方式

　　1.从教学思想上要渗透健全人格教育

        在新课程改革的背景下，班主任一定要把握“教书育人”这个概念，首先要教会学生做人。小学阶段的学生对于班主任的依赖性非常高，分析事情的能力也有限，所以，班主任一定要充分发挥其主导的作用，要关注学生的人格教育，对学生进行规范，正面积极的引导。人格教育是心理素质教育最重要的一个方面，班主任在日常教学工作和日常班级管理工作中，一定要在遵循教学规律的基础上，对学生进行全面的分析和了解，有效地走进学生的心灵深处，对学生进行细致的观察，及时解决学生的心理困惑，纠正学生的不良三观。从工作与生活中的细节入手，真正地做到教书育人。学生进行心理健康教育指导，通过课堂上传授知识促进学生的心理健康，以提高学生的整体发展水平。

　　2.建立新的教育理念 

　　随着时代的不断发展，对教育者也提出了新的教育理念。作为学生的直接导师，我们的班主任要放弃一些落后的教育方式，原来的那种灌输方式已经不适应了。在看待学生时，我们必须用同样的眼光，用自己的爱去感染每个学生。作为老师，还需要学习一些理论性知识，在实际教学活动中才能取得更好的效果。

　　作为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的健康。健康内容包括身体健康和心理健康两个方面。在日常学习活动中，我们的老师应该密切关注每个学生的状况，观察和记录学生的日常活动。当发现学生有问题时，要认真研究和教育，进行简单的调查，找到原因并对症下药，根据实际情况对学生加以纠正。教师的言谈举止都是学生所观察和研究的对象，所以教师在教学过程中要以健康的行为特征为学生树立良好的榜样。

　　3.尊重学生人格

      小学阶段学生的自尊心非常强，班主任在教育工作过程中一定不能对学生进行讽刺，使用一些侮辱性的语言，否则学生的自尊心受到一定的伤害，会对学生今后的学习和生活造成很多负面影响。我曾经教过五年级1班的一个学生，学习成绩非常差，上课的时候完全不跟着教师的思维走，后来与这名家长取得沟通，发现是这个学生在三年级的时候，有一次和班上一位同学发生争执，班主任过度批评了他，使该生的自尊心受到严重伤害，之后他就非常讨厌上学，讨厌老师，所以总是在上课时候喜欢和老师对着干。了解到这个情况后，我和学生进行了一次心灵谈话，并且找到原来的班主任，告诉那位老师相关的情况，让这位教师和该生沟通，并承认自己曾经对他的批评有不恰当的地方，也诚心道歉了。后来，我在班级日常管理教学中，充分利用情景教学法，联系生活实际，在课上多请这位学生回答教师的问题，并且主动帮助这位学生解决一些学习和生活中遇到的问题，还经常鼓励他大胆提出自己的问题。经过一段时间，我发现这个学生的行为有了很大的改善，对老师的态度和善了，学习也有很大的进步。

　　4.加强校园文化建设，创设心理健康教育氛围

　　要培养小学生良好的心理品质，为他们创设一个文化氛围浓厚的学习、生活环境是非常重要的。环境的隐性教育和间接教育作用，一旦和动情、晓理、立志、践行这些显性教育、直接教育的内容结合起来，就可以起到相得益彰、两全其美的作用。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，都会使小学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，搞活动、抓评价、促规范，通过净化、美化、绿化校园，陶冶学生，通过特长展评、“红旗班级、宿舍”评比等激励学生，以此加强校园文化建设，挖掘校园文化内涵，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。

　　总之，小学生的心理健康问题直接影响着他们未来的成长，班主任的工作在小学生的成长过程中起着重要的作用，我们必须把心理健康教育渗透到到日常生活当中，通过使用合理全面的健康教育方式，为小学生的健康成长和全面发展保驾护航。小学阶段是学生身心健康发展的重要时期，班主任要十分重视学生的心理和生理健康的发展，全面解决学生各方面的问题，进而促进学生全面发展，真正地落实素质教育。

　　参考文献：

　　[1]刘晓京 小学班主任渗透式心理健康教育探微[J].中小学电教（下），2010，（06）。

　　[2]张冬平 小学心理健康教育的重要抓手：心理游戏[J].中小学心理健康教育，2013，（24）：38-38。

　　[3]许达卡 心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].北方文学（下旬），2013，（11）：181。