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在与儿子共成长的这些年里，有那么几句话，不仅教育着儿子，激励着儿子，也同样激励着我。
N0.1 自己的事情自己做！
理由：让孩子不再被替代，解放孩子的手脚。
开始时间：两周岁左右。
效果：当孩子理解了这句话，便开始尝试自己去做能做到的事，或者学习做某事，适当给予鼓励后，慢慢就不希望别人总插手他的事了。
N0.2 玩要专注，学习也要专注！
理由：玩儿也是一种学习，玩儿中学，可以极大地锻炼和培养孩子的注意力专注。
开始时间：四周岁左右。
效果：开始阶段就在孩子玩儿的过程中，提醒和鼓励孩子专注地玩儿，尽可能不在他玩儿的时候干扰他的注意力。进入小学后，又给儿子加上后半句——学习也要专注，随着时间的推移，孩子在学习中的专注力表现的越来越出色。
N0.3 要做自己的时间主人！
理由：想让孩子走向独立，就必须要学会认识时间、应用时间、管理时间。
开始时间：上学前班
效果：结合对儿子进行时间意识的培养，让他逐渐学会自主安排做事，这对生活习惯的培养起到到头重要的作用。每次我只需要问儿子：“小伙子，现在几点了？”
“你到了该做什么事的时候了？”“你做好准备没有啊？”这样问，基本上杜绝一张嘴，便催促儿子去写作业，或者做什么事的现象，从而避免孩子产生反感情绪。
随着生活习惯和学习习惯的持续性培养，儿子现在真正成了自己的时间主人。
N0.4 人虽然放假了，但是好习惯不能放假！
理由：让孩子清楚，习惯是需要持以恒养成的。否则，不管做什么事，都可能会半途而废。
开始时间：学前班寒假
效果：这是一种预见性引导，让孩子清楚，好习惯是需要长久保持的。正是这句让孩子在假期里仍能保持良好的生活习惯和学习习惯，才使孩子不会过度关注周末，或者假期。真正做到了上学和放假没有什么区别，因为上学没有课业负担压力，假期也不会因为过度玩儿而收不了心。
N0.5 平时要把每一次写作业当作考试一样认真，反复检查；考试时要像对待写作业一样轻松！
理由：要让孩子对待学习与考试的态度有一个坚定的原则。
开始时间：进入一年级以后。
效果：阶段性通过对儿子作业与试卷的对比分析，让他逐渐清楚，原来好成绩与平时的学习习惯有密切的关系。而把孩子平时对待写作的态度与考试有机联系起来，
则会让孩子轻松面对考试，因为他知道，爸爸不再乎他考了多少分，而是在意他是否真正理解了我送给他的这句话。通过几年的坚持，儿子现在不管是课外复习，还
是写作业，甚至是考试，都非常专注，基本上能独立管理好学习的事，而我也不需要在他学习时伴读。
N0.6 要学会合理控制不良情绪，不断提高情绪自控力！
理由：儿子如今已经历了两个反抗期，在这两个反抗期里，都有不良情绪表现，为让孩子学会控制不良情绪，有必要给他一个情绪管理的目标。
开始时间：三周岁以后
效果：在第一反抗期里（2—4周岁），儿子对情绪自控几乎没有什么概念，但是给孩子灌输情绪自控力的概念是必要的。随着儿子的不断成长，理解能力的提高，
进入第二反抗期后（7—9周岁）明显对情绪自控力有进一步的理解。在进入第二反抗期前，儿子情绪变化频率相对较快，动不动因小事引起不快，并且持续的时间
相对要长一些。但是在第二反抗期进入尾声以后，儿子不良情绪自控力已经有较大的提高，现在基本上可以在半小时左右把不良情绪通过冷处理，自己独处化解掉。
更为可喜的是，现在极少能看到儿子情绪不佳的时候，这说明有目标培养孩子情绪自控力已经取得了可喜的效果。
N0.7 少去指责别人，尽量宽容面对他人！
理由：小孩子最容易在情绪不佳的时候，埋怨别人，甚至朝别人发泄不良情绪。如果给孩子一个逃避责任的理由，就要重视培养他宽容待人的品质。
开始时间：五周岁以后
效果：开始阶段，孩子并不能理解这句话的意思，这一点也不难理解，毕竟思维能力还有限。但随着这种意识的培养，以及榜样作用示范，慢慢就让孩子减少无故指
责他人的习惯。通过对发生在儿子伙伴或者大人身上的事例来引导教育，孩子无故指责别人，甚至遇事后逃避责任的现象逐渐消失了。不指责别人，就要尽可能让孩
子认识到这是一种不良品质习惯，如果他愿意做出色的好孩子，被更多人尊重并喜爱，就要把礼貌和适度的忍让体现在生活细节之中。同时引导孩子建立自我保护意
识，遵守公共秩序，遵守课堂纪律，遵守家庭规则，尽可能少惹是非，也让孩子减少了不必要的麻烦。
后记：不要小看几句话，对孩子成长过程中品质和习惯的养成有极大的帮助呢，这或多或少会成为一种行为准则，让孩子自尊自愿去遵守，去执行，去做好。我不知
道身为家长的你，是否在相伴孩子成长的过程中，有这方面的意识？而对我和儿子来说，从中受益颇多。如果你没有总结过类似方面的经验，不妨在评论中回忆一
下，我们共勉之。
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