中国给西方上了一课：为什么西方放弃“填鸭式”教学是不明智的

这就好解释了。你是和普通同学比赛，每次都是满分，所以对自己在竞赛中失利表示不服。竞赛就是每道题都是高考把关题的难度，不然没法把你这样的好学生分个高低上下。竞赛其实是选拔考，目的是考察学生的思考能力。这点和教育条件相关，和人的智力条件以及社会现实有关。我观察了前苏联几十年的物理竞赛题目，发现规律大致如下。1948年第一届全联盟竞赛相当简单。一道题目是墙顶上放个沙包，一颗子弹横穿而过，沙包落地，知道沙包质量和落地距离，求子弹飞行速度。这是现在课堂练习的水平。随后的几年，竞赛题目难度迅速上升，到60年代末，70年代初，难度到达顶峰，随后保持难度，但范围侧重点开始到处散开。60年代末有道题是三个城市间建立无线电台联络，一人要保持和另一人联系时不被第三方听到，反之已然，已经知道无线电波长，求天线的放置角度，这是考波的干涉，明显取决于你高中老师教没教过你无线电的知识，是不是教过你一堆公式，否则立刻抓瞎。80年代的一道题，足球运动员在点球罚球点起脚，皮球从门框下沿入网，求最小动能条件下，起脚速度和方向，这是考你数学技巧。我们当时只有一种方法，大家列出4个方程，但没当场解出来（因为相当难，很难求解），苏联方面则给出7种解题方案，都是选手实际解答的方案。天那，7种方案！ 苏联中学生真的是一群熊孩子。
说了难的再说简单的，大家可能都做过一道题，一个匀速上升的气球，从上面落下一个物体，经过N秒后落地，知道上升速度，知道落下时间，求气球离地高度。这道题我最早在1968年的中国教参上看到，直到现在还在用，一个字都没改过。
学校教学是和时代相联系的，1948年的全苏竞赛题目简单是因为卫国战争刚打完，大家书都念的很艰苦，学生能把题目解出来就不错了。整个50年代，可以明显感觉出来题目一年比一年难。到了60-70年代，生活好过了，经过整整一代人，大家的教学水平都正常了，题目的难度也达到中学生能接受的顶峰，所以连天线摆放这种相当冷门的知识点都拿来考（中国学校几乎不教这一部分的知识）。到了80年代，冷门的都考过了，只好用数学技巧来难为人。至于90年代，黔驴计穷的苏联干脆解体了——咱不玩了
与之相反的日常教学，气球上升的题目从60年代考到90年代，说明日常教学水平相对稳定，不同时代的学生都能接受这样难度的题目。
教学的目的有两个，一、灌输知识和技能，二、选拔人才。
天才是筛选出来的，人才是培养出来的——我一直坚持这样的观点。
高考和竞赛是筛选考，会考是合格考。你平时次次满分却在竞赛中落马的结果只能说明学校教的太简单，或者是教的太程式化，你不过是熟练的掌握了老师教的解题套路而已。高考和竞赛就是为难人的考试，竞赛是存心为难天才学生的考试，你考完了就可以知道自己和顶尖高手的差距是多少了。许多省份孤注一掷的拼高考，却忽视会考，其结果就是出少数几个高考尖子，然后大喊分数线太高，实际上被挡在高考考场外的学生有千千万万——这是真正的人力资源浪费。如果都象魔都一样，9门会考挂了一两门就取消你高考资格，看谁敢不好好学习历史地理这些科目，看你还有没有可能在两年里把三年的课都上完！魔都这边重点中学是高考前一个月左右才上完课开始备考的（当初我们学校拖的差点把高考当期末考了 ），当然考不过那些准备了整一年的外地考生。
魔都能在PISA考试中名列全球第一（根据官方的非正式披露，即使在国内也是第一）。靠的就是这种给人普及灌输知识，择优选拔人才的教学理念。许多人叫嚣着让他们省的名校参赛，会如何如何，他们就没看见上海派的是新侨职校！是职校！是职校！ 这种考不上普通高中的才去考的学校！是真正的中间水平的学生，不是前40%左右的普通高中的学生！这些是在上海的家长眼中没出息，辱没家门，只配早点去干活的半废物学生，是未来下等人的代名词。这些个省份敢这么试吗？
我这么说，你明白些了吗？ 你能说说你们省的教学情况吗？　　　　　　　

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