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你想象一下，你的小学数学课是不是这样上的：各位同学，请打开课本，翻到142页，上面有500道乘法，算完那以后翻到书本的最后一页，上面有500道乘法，请大家安静做题目。 但是，各位家长有没有想过，如果小孩会算10个乘法题，为什么要他做500题?这种反复练到兴致索然的结果，只是让孩子越来来越厌恶数学。 事实上，学数学的第一要务是孩子对数字的理解，让孩子养成数学思维和习惯，进而借此明白数学和生活的关系。学数学也可以像做游戏一样，轻轻松松玩游戏，就能帮助孩子养成数学思维。不信，赶紧看看美国年度最佳教师雷夫等人带给你的“游戏数学方法”。 一、美国教师雷夫的“Buzz游戏”： 雷夫教数学的特点是“重质不重量”，与我们现在强调题海战术恰恰相反。“无论我教的是什么技巧，我都以重质不重量的原则，出较少的题目让学生练习。因为我没把整堂课的时间拿来做基础运算，所以有时间来帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。” Buzz游戏 Buzz是雷夫最喜欢和孩子们玩的游戏，这是个10分钟长的数学练习，可以有各种变化，雷夫每个礼拜都会和学生玩上好几次。 游戏的玩法是：全家人起立，主持人随便选个数字——假设是3好了，大家不可以把之前选定的数字大声说出来，在游戏过程中只要出现3，就要用Buzz这个词来代替。全家人从0开始数到100，大家要依次念出下一个数字。 例如，如果选3当Buzz，第一个人会说“1”，第二个人说“2”，第三个人说“Buzz”，下一个人则说“4”。下一个说数字的人必须由主持人来指定，而不是按照顺序。这么一来，玩游戏的时候每个人都要专心注意下一个数字。 以数到100为例，遇到23和73的时候都要说Buzz，因为这两个数字里面都有3。答错的人就坐下来，看看数到100的时候还有谁站着。这个游戏到了“30”时就变得特别刺激，因为接下来的10个数字都要用Buzz回答。 这样的游戏非常方便玩，在家里的餐桌上就可以进行，而且会给孩子带来很大的乐趣和兴趣，当然也能锻炼孩子的反应能力和数字思维。 二、甘肃教师侯玉梅“化抽象为生动”： 事实上，本来非常抽象的数学概念，通过游戏的方式，会变得更加形象生动。还可以让孩子们更直观轻松地领悟理解题目思路，突破难点的教学。 “化抽象为生动”的模拟题目 例如：有一段绳子，用剪刀剪了4次，可以得到几段绳子？这道题，让孩子很难理解，家长和孩子亲自动手操作，剪的次数依次是1次、2次、3次、4次、5次……然后和孩子讨论，得出结论。 剪的次数 ：1 2 3 4 ，得到的段数：2 3 4 5 孩子很快发现，一刀两断，每得到的段数比剪的次数多“1”，这样就会总结出：段数=剪得次数+1 通过这样的游戏，让孩子动手操作，直观的突破难点，也给孩子带来了轻松愉悦的课堂，更是学生记忆犹新。 三、百度网友提供的数学小游戏 如果你上网去搜一搜，事实上，小学数学，特别是针对低年级的学生，有很多非常有趣的数学游戏，让孩子轻轻松松学习知识。 “扑克牌妙用” 扑克牌是孩子经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，孩子会更加乐于接受。 在正、负数加减法时，家长可以利用扑克牌，让孩子通过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。这样的方法可以收到了事半功倍、学而不厌的效果。 “21点” 在学习30以内的加法后，可以玩打扑克牌凑21的游戏，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要孩子熟悉游戏规则，其学习效果就会令人惊喜。 【原 理】 手中所有的牌点数之和不超过21点，谁更接近21点，就赢得游戏。 点数计算： 1. 2到10的牌的点数就是其牌面的数字； 2. J、Q、K的点数是10分； 3. A有两种算法。1或11，如果A算为11时总和大于21，则A算为1.例如（A，8）是19点，（A，7，J）则为18点。 发 牌： 1.剪刀石头布，赢的先发牌，每个人先发两张。 2.自己判断，只要不超过21，都可以再摸一张。 规 则： 1.玩家点数超过21点（爆牌），则为输。 2.点数相等时，则为和。 3.点数大则大。 因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的孩子，还可以借助数点数的方法来计算。 孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，自由的学习就可以让他们喜欢上数学。
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