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这周又出了点儿新鲜事，我就当做补充文章写写集体吧。
【行为规范加减分】
学校有每个班的行为规范加减分，比如上操早到会给这个班加分，眼操有人没做会给这个班扣分等等。上学期因为我们班的分太低，所以失去了评选优秀班级的资格。这个班级分的下一级，就是每个班给同学的行为规范加减分：
上课表现特别好或是为班集体争光的同学都可以加分，这个分如果太低了很可能期末就没有一些奖的评选资格，比如三好生等；而每个星期分最高的同学则会发奖状、给奖品、还在发给家长的飞信中表扬。
很多同学为了这分都拼了命似地表现好，这我可以理解。比如如果上操前五个到达，就可以加一分。于是天天都有无数同学一下课就撒腿跑向操场，甚至老师没说下课就开始往外跑，我真不知该如何评价。
老师的用意是很好的，想通过这个政策去影响同学们，让同学们养成好好表现的好习惯。可是这会导致一些同学只为了分而奋斗，而不是为了什么集体荣誉。比如取消上操早到加分后，以前拼命的同学几乎都很少再跑了：反正也不加分了，何必那么累？
其实我是很讨厌这个加减分的，而且即使减分了，也不会有多大的后果，即使期末不评三好生，又能怎样？我原来就说过，集体很难改变一个人，更别说通过加减分的手段了。
比如眼操，值周生只会查这个班学生是否把手搁到了相应的地方，而不会查他们是否闭眼、认真按穴位。这又有何意义？这能改善学生视力下降的必然结果吗？
八中也有行为规范加减分，就规定说如果分数太低，会被转到八中分校去。但是我听有人说，有人为了临时挣分，在一两周之内加了20多分，说明八中的加减分体系也不完善。
其实关于这个加减分，我认为大可没必要。好的孩子自然好，不需要加减分去约束；不自觉的孩子即使减了分也不会有所改变。
【集体荣誉感】
老师总是在强调集体荣誉感，比如总是说为集体荣誉感而奋斗之类的话，但是我觉得有荣誉感固然是好的，但是过于强调就不好了。比如用集体荣誉感去整人，还比如用这个说法去强迫同学做事等。
当然，老师也有老师的难处，毕竟如果同学们都不爱这个集体，不知上进，何谈发展？于是班里就出台了一系列的政策，比如给同学加分等等。所以很多同学为了这点分都拼命地“为班集体争光”。这又有什么意义吗？
对我来说，我只为值得付出的事情付出。比如老师让我们搞活动、让我们去参加什么比赛，以此争光，我是很赞成的。但是要是让我为了上操早到，我就觉得没什么意义了。
荣誉感不是加加分、讲讲话、出台什么政策就能有的，要想让同学们有荣誉感，更重要的是要让他们觉得这个集体值得他们去为之付出、牺牲。如果我们的班集体给不了这种感觉，那么大家也大可不必有荣誉感了。
【“优秀、先进”的评选】
我们到现在为止已经评了两次优秀班干部了，上次把我的心给伤了，这次伤了更多人的心。
所谓评选，就是同学举手表决或是写张纸条给老师。且不说公正与透明度，就说这举手选举，同学们能把票投给那些纪律不好的孩子吗？小学时，每次投票前，老师都会对同学说应该投够格的孩子，而不是纪律不好的孩子，这不就是暗示投或不投哪些同学吗？投得不对了，还得拉到墙角去骂。所以我说，小学是这样，到了中学虽然不再暗示了，但是同学们自然清楚老师喜欢谁、投谁不会引起纠纷啊！这就是民主选举，不说人大代表是怎么选出来的，就是班干部，不也就是这样吗！
所以我认为，这些什么优秀干部什么的，都不是真正的民主。比如学习委员，就是我们的年级第一，不知干了什么活就被评选为优秀干部，我去问老师，老师居然说她帮着设计了行为规范加减分的表格。且不说她“助纣为虐”，光设计个表格又算是什么功绩，仅凭她是年级第一吗。再说班长方面，我们的副班长为了班会做了很多种方案，当班长前前后后地忙活了很长时间了，少说也有几个月，没评上；相反，刚上任一个星期左右的正班长却直接当上了优秀干部。
我总结了一下评选优秀干部的标准：
1、
最好是女生。
2、
上课不说话者。
3、
不给老师和班集体添麻烦者。
4、
无需有很好的政绩或是成绩。
在所有的班级和学校里，评选永远都是遵照着这些规定，几乎无一例外。如果有例外，那就是天堂。
我们从来不看这个人的本质或是到底干了什么，而是看他是否惹了事儿，如果没惹事儿，那就是好孩子；如果惹了事儿，呵呵……
老师总是警告我们要是非分明，总是说群众的眼睛是雪亮的。难道我们的同学的眼睛就是这么“雪亮”！我们说是民主选举，但只不过是用“群众”的名义干一些可笑之极、漏洞百出的事吧。鲁迅先生在一百年前就看出中国人的麻木，到了今天，新社会的好少年们不照样是麻木吗！真不知你们惧怕什么，学校？还是怕得罪老师之后没法保送？
人民不该惧怕自己的政府，相反，政府应该惧怕人民。
今天，我写下这篇文章，明天，我便不会坐以待毙。
【班级的发展方向】
说到行为规范加减分，就不得不说这点。因为老师为了让我们班级好，所以也出台了一些严肃纪律、惩治违反纪律同学的政策，可是效果究竟怎样呢？我们年级纪律最好的莫过于1、2、3班：天天上操被表扬，永远都是为班集体荣誉着想的好集体。班主任老师想让我们学他们，像他们一样好，其实，我认为大可不必如此。
首先应该确立这个班的发展方向：是以同学们身心健康的发展为主，还是以班集体不丢分为主。
就拿做眼操为例。如果以同学的身心发展为前提，那么老师大可不必逼着孩子们把手搁到相应的位置，只是看同学的自觉性就行了。或是让做得认真的孩子去感染身边做得不好的孩子。而如果以不丢分为前提，那么完全可以像“暴君”一样，逼着孩子去做操，实行一旦有人说话，立即请家长的政策。这种措施难道还改善不了现状？
健康发展和不丢分是相矛盾的，除非先健康发展，再看能不能不丢分。可是现在的教育体系和学校管理体系却硬要把两者结合到一块施加在孩子身上，而且更偏向于不丢分。
如果仍然以此实行下去，要么这个班变得完全“不丢分”，只注重表面，而孩子的内在却不一定好；要么这个班就会变得混乱不堪、不伦不类。要想真正身心发展，先把这扯淡玩意儿取消了再说吧！
【集体活动】
实验中学有很多的活动，这我给予肯定，但我并不欣赏活动的进行过程或是之前之后的动员、总结。我原来提到过，多一个规矩，就是多一个整人的手段，我想活动也不例外。什么不服从命令、不跟集体走、不听指挥、目中无集体……说法多了去了。
比如下周日，25日，我们初一年级会去怀柔那边植树。而下周四晚上要开动员会，一直开到五点。不仅如此，植树当天还会有开幕式，又是很长时间。我想我们用在路上、动员、总结的时间要比植那三棵树的时间多多了！不知有何意义。不知是形式主义还是什么。小学时就是，动不动就开誓师大会，一开开2小时都是有的。
关键就是，不管开什么会，老师几乎每次都要以一种严厉的、威逼的口气去威胁我们：“如果你们这次不遵守纪律，回来咱们有的说。”这样的话层出不穷，不知从小到大听了多少遍！老师们，难道您们没有过童年？难道您们不知道在您们说这些话的时候学生是多么的伤心？我们也是大孩子了，何时听到过老师说一些感人的话去感染我们、感化我们、让我们心服口服地好好的，每次都是因为我们的惧怕而屈服。这样有劲吗！有没有劲我想您们都知道。这时您们会说了：“你们要是好好的，我们会这样吗！”对，总是我们的错，老师永远都在说学生不好，难道老师就没错！什么时候别老骂我们，也举办个老师的反思检讨会，让同学们好好说说您们的问题。但我想到那时，要么是一群胆小的孩子不敢发言，然后您们趾高气昂地宣布结束；要么就是孩子们长时间地反应问题，然后您们进行疯狂的报复。
哼……我真是太天真了，这怎么会发生呢？
当然，不管开多长时间的会，只要能玩好，也就知足了。可是我们玩得好吗：每次都得是以组为单位，而且什么行动都不能脱离小组，甚至有个意见都得被唾沫淹死。一旦出了什么事儿，老师也好、组员也好、当时也好、回去之后也好，都得进行一系列的批斗。我们好歹也是大孩子了，好歹也在青春期，老师们总是对待宝宝似的对待我们，生怕我们出了这事儿那事儿。当然，肯定也有我们的问题，可能我们就是在单独行动、团队合作、自理能力等方面欠缺一点，这点仍需加大锻炼。
集体的力量是无穷的，能把你牢牢地拴在上面，直到把你恶心死。
【麻木的人们啊】
我不知大家看完这篇文章之后会作何感想？或是如何行动？我想顶多是评论个“写得真好”之类的话，可是这又对事情的发展又有何帮助呢？
麻木的人们啊！我不知你们何时才能觉醒！难道您们的孩子没经历过这些事情吗！或者说，您难道没经历过吗！当然，我能理解，在中国这个环境里，谁都怕引火烧身！
可这又能怎样，我就不信一起的反抗不会改变这个体系。
老师们看了我的文章之后或许会破口大骂我，或许会怀恨在心并整我。但是，老师们，难道您们的孩子不也是受着别人对他的屈辱吗！环环相扣，每个老师都不明白这个道理，如果每个老师都好了，实际上也是在解救她的后代啊！老师们总是以为，我骂了这个孩子，这个孩子就能变乖了。但是您们的孩子不回家抱怨他的老师很烂吗！
可笑！整人就是社会稳定，骂人就是班级团结！自欺欺人，早晚自己会深受其害。可笑啊……可笑。
【思考精神的重要】
我在写哥们儿的文章里提过这个问题，现在我再来阐述一下它在班级活动中的重要性。
班主任老师为了让我们班变得更好，请了专家来做讲座、花时间和班委商讨政策、花大力气为班集体付出……我很是感动。但是为什么我们不但评不上优秀班集体，连名列年级前茅也不是？我想这就是思考的重要性了。我们是不是应该在干活时多动动脑子，把时间和力量花在刀刃上？
就比如说，上次评优秀班集体，虽因为分数太低而没资格参选，但是老师仍然让同学做了幻灯片，并且想试一下，看能不能打动评委。据说那幻灯片做了一天，老师还亲自对每句话进行了审核和修改。
遗憾的是，后来我们仍没有打动评委。而老师特地让申报的同学再在班里讲了一次，供大家欣赏。
我本人认为做得不好。因为那幻灯片和申报同学的演讲连我们都打动不了，更别说评委了。不说我没哭，就是连心里一丝的震动都没有。
幻灯片主要回顾了我们的生活和取得的奖。我想这时就不能刻板地说了，应该描写一些同学为这个班级的贡献和这个班发展的心路历程。可是我们只说奖项和同学们一大早就来为班级做值日未免有些欠缺了。
后来学校还在班会上特意为初一11班、初二11、12班做了个介绍成功经历的专题讲座。我看了看，发现确实做得不错，在生活方面或是描写班级氛围上都还行。可是我们难道只能从这么一两个方面介绍？其实可以有更多选择，比如通过他们班与别的班不一样的思想精神、特别的活动、特别的人介绍，而不是千篇一律的早上早来做值日、每周都有班干部总结之类的。
所有人、所有的班级都在干一样的事儿，如何干得更好绝不取决于谁有关系、谁的幻灯片更花哨，更取决于是否认真想了、是否真正热爱着这个集体以及每个活动，如果连最基本的爱和思考都没有，何谈先进！
【总结】
我真是不知道，这个社会何时才能改变。就拿集体来说，我们互相为了集体的利益而吵架、着急上火、热心帮忙，可最后发现，不仅耽误了自己，还不讨好。为了那虚无缥缈的荣誉感而奋斗、牺牲，最后发现争来争去有什么意义？在总结会上还不是劈头盖脸一顿臭骂？我们为了集体活动而拼命，可是却又有多少力量是花在刀刃上的？或许需要更多思考吧。说实在的，加减分能改变我们吗？扯吧。集体活动能告诉我们什么？团结就是力量？还是不听话就玩不了？我真不知集体能给我们什么好处，集体有什么优点。如果说集体唯一值得我留恋的，那就是我的那帮哥们儿了。每个人都在为自己的哥们儿呆在集体，我想绝对不会是为了我们集体的荣誉。所以，别老把集体的那些事儿太放在心上，还是那句话，臊着它是最好的。
我写这文章不是为了批判老师或是集体，老师也为我们付出了很多，我也很感谢她们。而是说，为了孩子们的健康发展，改善一下它吧。这篇文章只是一个学生的心声，我想很多学生都会是这么想的吧。
还是那句话，今天，我写下这篇文章，明天，我便不会坐以待毙。
共产主义的力量就在于，每个人都讨厌集体，但是离开它又不行。集体绝不一无是处，仍有许多亮点值得我们去发掘。
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