对于识汉字,教外国学生有些地方和教小学生识字有着接近的地方,善于总结永远是一个好习惯。下面是转载是仓颉文化网上的一篇关于小学低年级学生认汉字的短文,对我们对外汉语教学有些借鉴: ————————————————————————————————————————————————
“这三个字里都有‘人。” “‘大和‘个的‘人不一样,‘大‘的撇变长了,‘个的撇变短了。” “老师,‘个的‘人跑到上半格去了。” “‘大的撇变成了竖撇。” 真没想到一年级的孩子会观察得这么细致,我决心要多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字。 学习“多”这个字时,我问:“你有什么新发现?” “‘多是由两个一样的字拼起来的。” “那个字是‘夕阳红的‘夕。”
“不,下面一个‘夕第二条腿横撇长一点。” “对呀,不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢?”
它们有什么异同?
在一二年级的识字教学中我发现,“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如: 朋:两个月亮交朋友。 种:禾苗种在水田中。 回:小口回家大口关。松:公公站在松树旁。 树:村子里的树木对对齐。 峡:山和山夹着峡谷。 艳:色彩丰富多鲜艳。 辣:束老师说不能常吃辛辣的食品。 默:一只黑犬默默地呆在那儿。 琴:今天,王晶和王品一起弹琴。 竖:小瘦和大瘦又立在一起。 景:红日东升,南京的景色更美丽。 念:今天要用心念书 肯:月亮不肯止步。 颜:这页纸产生了三种颜色。 飘:起风了,邮票飘落到地上。 挖:他提手挖走了究的长撇。 解:用刀砍牛的角,解决了问题。 孩子们不仅喜欢这些“口诀”,轻松地记住了这些生字,而且对编口诀也产生了兴趣。只要调动起孩子们的积极性、并且尊重他们的劳动,他们就会给你带来一个又一个的惊喜: 吼:孔雀张开嘴吼叫了一声。 剪:你在前面用刀剪。 棍:他从昆明带回了一根木棍。 爬:用爪子巴着墙往上爬。 努:奴隶必须努力地干活。 翩:孔雀展开扁扁的尾羽翩翩起舞。 梦:夕阳在林中落下,一切进入梦乡。 喇:束老师立在那儿用嘴吹喇叭。 狼:狼狠一点。 这样,在孩子的眼中,汉字不再是单调的笔画组合,而是一个个生动活泼的个体,里边还有各不相同的故事。在这种情况下,识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的游戏。孩子们真切地感受到学习汉字的乐趣。 |
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