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孝感市2013年高中阶段学校招生考试 生物学科质量分析报告 安陆市教育科学研究所 丁兴坤 孝感市2013年中考参考学生共30721人，继续沿用网上阅卷。本报告的分析数据为孝感教科院提供的全本取样数据。 一、试卷主要特点 本年度生物学科的中考命题，以新版（2011年版）《义务教育生物课程标准》为指导，以《孝感市2013年初中毕业生学业考试生物学科考试说明》为依据，以北师大版实验教科书（2004年版）为素材，以考查学生的基础知识、基本技能和基本生物学素养为重点，以学生现有学业水平为基点，适当考虑了体现学科特色、联系地方实际，指导学科教学、关注选拔效度等因素。按照孝感中考与命题与高考基本接轨的取向，生物试题分布于理综试卷中，按10道单项选择题赋分20分，1道填空题赋分10分的方式呈现。预期难度值为0.65左右。 在内容分布方面，试题在注重主干知识、重点内容考查的同时，兼顾教材覆盖的均衡，较好体现了对课程标准中“十大一级主题”的全覆盖。从试题与教材对应关系来说，七上3小题、七下一大题，八上3小题，八下3小题。另外按照湖北省关于中考考试内容的相关规定，用一道小题（第3题）考查了艾滋病预防的相关知识。从赋分比重来看，涉及七年级下册的分数有10分，在总分中占到1/3的比例，这是基于“迎合”现行课标“人与生物圈”编写主线所作出的有意安排，有意加重了对人体结构和生理知识的考查。 附：课标十个一级主题与试题对应关系表
在试题考查目标方面，本次命题比较注重对主干知识和理解能力的检测；在试题设计技巧方面，比较注意和讲究问题呈现的情境。例如，以本地常见、学生熟悉的相关发酵食品考查发酵技术；以文字结合图表的方式给出相关生物学信息，考查学生的分析判断能力；以学生耳熟能详的歌词为背景考查相关的生物学知识应用，较好地体现了科学知识与人文知识的结合；以一种常见动物为基点，结合教材考查初中生物学范围内的相关生物学知识，从特定的角度体现了学科内综合的命题思路。所有的考查内容都严格限定在教材范围内，所有试题都可以在教材找到直接或间接的答题依据。试题基本上以原创为主，少数试题源于对正规资料相关素材的创编。 二、试题数据分析 按照高考理综试题“生物、化学、物理三个学科拼盘”的组卷模式，并体现本年度“孝感市考试说明”的要求，生物学科继2007年开始弃用填空题以来，今年首次恢复选用主观题，以10分填空题的形式呈现。理综人均得分78.32（2012年人均分82.9），总难度系数0.52（2012年总难度系数0.553）；生物人均得分15.98（2012年人均分16.34），平均难度系数0.533（2012年难度系数0.5448），小于预期难度系数，但与理综总体难度比较匹配。 以下结合试题内容和教科院组织的网上阅卷数据，分别给出各题的命题意图、试题解析和答题剖析，并初步分析通过答题暴露出的教学问题。 【第1题】大豆是一种常见的双子叶植物，它在分类学上的显著特征是 A．网状叶脉、须根系 B．网状叶脉、直根系 C．平行叶脉、直根系 D．平行叶脉、须根系 【命题意图】生物的多样性是大自然赐予人类的宝贵财富，已知的植物约有33万种，动物约有150万种。初中生物学中的生物分类知识虽然有专门章节的介绍，但总体显得比较零散而庞杂。命题时选取了学生比较熟悉的常见植物，选取了在学科知识方面位居中心的分类思路，从识记的层次上考查学生对大豆的形态学感性认识。 【试题解析】教材中介绍了绿色开花植物常见的两种叶脉和两种根系，其中在介绍直根系时就是以大豆为例的，教材还附有插图。在集中介绍植物分类知识时，又专门以检索表的形式列出了种子植物和孢子植物的总体检索途径，以及种子植物分双子叶植物和单子叶植物的分类条目。应该说，本题考查的就是教材上的原文，只要学生熟悉教材或者在学习的过程中见识过大豆植株，就比较容易得到正确答案：大豆有网状叶脉和直根系。本题正确答案为B。 【答题分析】本题人均得分0.8，难度系数0.4，得分率倒数第三，学生感觉较难。主要原因是学习分类知识过程中联系实际不够，对常见植物缺乏整体感知，生物教学从书本到书本，从习题到习题，生物教学变成了“死物”教学，缺乏生活经验，走上死记硬背的死胡同，这种做法是不符合现行课标要求的。 【第2题】利用发酵技术可以生产多种风味食品或调料。生产下列产品时不需要应用发酵技术的是 A．学校食堂的原汁豆浆 B．安陆的白花菜（泡菜） C．孝感的米酒 D．应城的黄滩酱油 【命题意图】学习生物学知识是为生产、生活服务的，同时“生物技术”也是现行课程标准列出的十大一级主题之一。联系本地常见的发酵食品或调料，考查学生对发酵技术的认知，一方面可以体现教学必须联系实际的导向，另一方面也检测了学生对发酵技术的了解程度。本题也是体现地方特点的一道“标签题”。 【试题解析】泡菜多种多样，原理都是通过乳酸菌的发酵作用，使食物原料中的糖类转化为乳酸，从而达到改变食材风味的目的。安陆的白花菜、武汉的酸豆角、东北的泡白菜、四川的榨菜等都是有名的泡菜。孝感米酒是得到过“中华老字号”称号的地方名优食品，米酒是教材中通过活动介绍过加工原理和方法的食品。应城黄滩酱油也是地方名优特产，在孝感周边地区有较高的知名度。米酒和发酵酱都在教材里提到过，起发酵作用的主要是真菌，包括酵母菌、米曲霉、毛霉、黑根霉等。在题目给出的四个选项中，只有学校食堂的原汁豆浆是不需要经过发酵的，正确答案为A。 【答题分析】本题人均得分1.78，难度系数0.89，得分率在本次考试中最高。由于给出的食品种类都是学生非常熟悉的，第二项后面还附有提示，再加上平时训练较多，学生感觉很容易，得分率很高。 【第3题】在人体内，艾滋病病毒只有寄生在淋巴细胞内才可繁殖，分析其原因在于 A．艾滋病病毒的组成物质中没有蛋白质B．艾滋病病毒的组成物质中没有遗传物质 C．艾滋病病毒不是生命体 D．艾滋病病毒没有细胞结构 【命题意图】为了提高艾滋病预防知识普及力度，应对艾滋病快速蔓延的严峻形势，按照上级有关部门的中考内容框架要求，中考命题必须在相关学科加入艾滋病、性病预防的相关知识，本次中考仍然命制了一道与艾滋病预防相关的考题。 【试题解析】今年的艾滋病防治知识考查撇开了有关传染病防治层面的知识，主要结合艾滋病的病毒属性，考查教材中与病毒相关的知识。病毒为非细胞生物，没有细胞结构，都由外面的蛋白质外壳和位于里面的遗传物质组成。艾滋病病毒只有寄生在淋巴细胞内才能繁殖的原因是其没有细胞结构，需要从寄主的细胞内部获取营养物质，所以，所有病毒的营养方式都是寄生。本题正确答案为D。 【答题分析】本题人均得分1.26，难度系数0.63，属较容易题。由于本题内容主要涉及教材原文，考查水平主要为识记层次，加上平时训练比较落实，所以得分比较理想。同时说明，经过多年的检测磨合，大家应对艾滋病预防知识的考查有了“感觉”和应对套路，在平时的教学中，大家对这方面知识的训练加强了，效果也明显了。 【第4题】下表为某课外活动小组探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验方案。下列修改建议正确的是
A．左右两侧鼠妇的数量可以不同 B．左右两侧都应保持30℃ C．左右两侧都应保持在阴暗环境中 D．左右两侧可以湿度不同 【命题意图】探究性学习是新课改的标志，也是课改的主要内容，目的是改变学生的学习方式，初中生物学科学探究的重点为尝试和体会利用单因子变量探究简单生物学现象。教材中已有“探究鼠妇分布的环境因素”的活动，鼠妇也是学生常见的节肢动物，命题时给出了探究“温度对鼠妇生活的影响”的探究目的，用表格给出相关信息，便于学生分析题意。 【试题解析】试题重点考查学生应用单因子变量探究生物现象的能力。因为教材中已有相关的活动安排，学生已有感性知识。题目要求“探究温度对鼠妇生活的影响”，就意味着，除了温度以外，其他的各种因素应该是相同的，即鼠妇数量要一致，光照强度应相同，环境湿度都适宜，按照鼠妇的生活习性，左右两侧应该保持在阴暗环境中。本题正确答案为C。 【答题分析】本题人均得分1.42，难度系数0.71，属较容易题。本题有教材内容作基础，平时训练较充分，学生的分析判断能力普遍较强，加上命题比较平实，2012年中考考过类似形式、类似内容的题目，试题本身的思考难度不高，所以得分率较高。 【第5题】王强去年的身高是166cm，今年的身高变成了176cm。王强长高的主要原因是 A．细胞生长 B．细胞分化 C．细胞分裂 D．细胞生长与分化 【命题意图】教材是学生学习初中生物学的主要资源。教材提到一个新生儿的身体大约有1012个（一万亿）细胞，到成年时大约有1014个（一百万亿）细胞，这就意味着生物的生长主要是通过细胞数量的增多实现的。本题以人体生长的主要现象为考虑问题的背景，综合考查学生对于细胞生长、细胞分化、细胞分裂概念的理解，对应于课标的一级主题为生物体的结构层次。 【试题解析】细胞生长的实质为细胞内有机物的积累，现象为细胞体积的增大。随着细胞的生长，其相对表面积变小，不利于细胞的新陈代谢，所以，细胞生长到一定的程度会停止生长或者以分裂的方式产生新细胞，以扩大其相对表面积。细胞分化指的是细胞的结构和功能发生变化的过程，细胞分化使生物体产生新的组织；细胞分裂是产生新细胞以增加生物体细胞数量的过程。细胞分裂的意义，对于单细胞生物可以实现个体的繁殖，对于多细胞生物可以实现个体的生长或者修复受损的组织及更新衰老死亡的细胞。本题正确答案为C。 【答题分析】本题人均得分0.48，难度系数0.24，得分率倒数第一，在本次考试生物题中难度最高。原因为学生对细胞分裂、细胞分化、细胞生长的概念区分不清，对于细胞分裂在个体生长过程中所起的作用认识不透，对教材内容的理解花功夫不够。 【第6题】“四处野鸭和菱藕，秋收满畈稻谷香……”。一曲优美的《洪湖水浪打浪》描绘了鱼米之乡的富庶。下列相关判断中不正确的是 A．野鸭的形态结构适于游泳也适于飞行 B．野鸭一年一度的迁徙越冬行为属于节律行为 C．藕是莲的根，稻谷跟玉米一样都属于种子 D．莲和水稻不分昼夜都进行呼吸作用 【命题意图】生活在一定环境里各种生物常常是多种多样的，生物种群之间以及生物个体之间存在着一些影响；各种生物对人类的生存不但有物质方面的资源价值，而且会给人类带来艺术的启迪。歌曲、绘画、诗歌、散文、谚语、成语、歇后语等里面经常能够找到“生物”的影子。更可贵的，有些艺术作品与初中生物学知识就有内在的关联。以学生熟悉的一句歌词为命题的基点，在初中生物学的范围内考查学生对相关知识的理解，这就是本题的创意所在。 【试题解析】野鸭的运动方式主要有飞行和游泳，野鸭的迁徙属节律行为，这是教材已有的内容，动物的形态结构与生理功能相适应是一个普遍的生物学原理，植物的呼吸作用在正常情况下不受时间和空间的变化而中断。玉米粒属于果实在教材上已有明确的交代，稻粒和玉米粒在生物学上属于果实，因为它们的果皮与种皮是密合在一起的。藕是莲的根状茎，教材中有明确的说明，其标志是藕上面有芽。本题符合题意的答案为C。 【答题分析】本题人均得分0.92，难度系数0.46，属较难题。得分率较低的原因是题目具有较强的综合性，将动物学知识与植物学知识综合起来进行考查，对学生占有的生物学知识范围和质量有较高要求，加上试题涉及到藕属于莲的根还是茎的问题比较生僻，学生没有掌握判别根和茎的基本要领，也是答题困难的原因。 【第7题】某饲养场的羊群由白羊和黑羊组成，且白毛基因对黑毛基因为显性。在基因结构不发生变化的情况下，下列判断不正确的是 A．一对白毛羊交配后可生下黑毛羊羔 B．一对白毛羊交配后可生下白毛羊羔 C．一对黑毛羊交配后可生下黑毛羊羔 D．一对黑毛羊交配后可生下白毛羊羔 【命题意图】生物的生殖、遗传和变异是课标中十大一级主题之一，初中生物学主要是从相关现象入手学习遗传学基础知识的。教材从比较典型的耳垂性状的遗传入手，较详细地通过耳垂遗传性状的遗传给出性状遗传的规律，为高中生物学进一步学习孟德尔遗传规律打下概念基础并积累感性知识。本题以羊毛颜色遗传的现象入手，考查学生对相关遗传学概念的理解，实际上考查了对教材中有关耳垂遗传规律的迁移应用。 【试题解析】羊群中白毛对黑毛为显性，设羊体内控制白毛的基因为A，则控制黑毛的基因为a，由教材给出的亲代到子代的配子类型产生及配子结合的方式（棋盘分析法），可以知道，杂合亲代个体交配（Aa×Aa）时，后代中有白毛羊也有黑毛羊；纯种亲代个体交配，当基因型为AA×AA时，后代全部为白毛羊，当基因型为aa×aa时，后代全部为黑毛羊。当交配类型为AA×aa时，后代全部为白毛羊，当交配类型为Aa×aa时，后代中白毛羊和黑毛羊各占一半。本题符合题意的答案为D。 【答题分析】本题人均得分1.26，难度系数0.63，属较容易题。 【第8题】右图中的箭头表示不同物质的运动方向，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d可通过叶柄进出叶片。下列判断正确的是
A．在光照下，叶片进行光合作用时，c通过导管运输，d通过筛管运输 B．在黑夜里，叶片进行呼吸作用时，a表示氧气，d表示二氧化碳 C．在光照下，叶片进行蒸腾作用时，c和d都表示水 D．在光照下，叶片进行光合作用时，a表示二氧化碳，b表示有机物 【命题意图】绿色植物是生物圈中最基本、最重要的生物成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，植物的生理作用决定了它们在生物圈中的重要地位。经过长期的科学探究，人类已经基本研究清楚植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用以及输导作用等生理功能，植物的这些生理功能由参加反应的物质联系在一起。理解这些生理作用的概念是课标的要求，也是后续学习的基础，因此设置一道这方面的考题是必要的。 【试题解析】本题以一幅模式图为载体，考查有关概念的理解，内容涉及植物的三大生理作用。在光照下，植物既能进行光合作用也能进行呼吸作用和蒸腾作用；在黑暗环境下，植物主要进行呼吸作用而不进行光合作用。植物体在光照条件下以气体扩散的方式向空间散失水分，而气孔为水分、氧气和二氧化碳扩散或进入的“门户”。解答本题的基础是全面了解相关概念的内涵，知道图中a、b、c、d所代表的物质，a和b均来自空间，a为氧气时b为二氧化碳，植物体进行呼吸作用，a为二氧化碳时b为氧气进行光合作用。而c的运输方向由下向上，运输的物质为水分和无机盐，管道是导管；物质d由上向下运输，是经筛管运输的机物。运用相关概念进行判断，不难确定ABC三项是错误的，正确的选项只有A。 【答题分析】本题人均得分0.68分，难度系数0.34，在选择题中得分率倒数第二。失分较多的原因是对于植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念不能灵活应用，对图片的含义不能正确解读，对题意不能正确理解，面对新的情景缺乏综合分析、判断的能力。 【第9题】青蛙是一种常见的两栖动物，下列相关表述正确的是 A．雄蛙生殖季节高声鸣叫——这是一种繁殖行为，也是一种学习行为 B．在生殖季节，雌雄个体有抱对行为——它们的受精方式为体内受精 C．青蛙有冬眠现象——这是青蛙不适应环境的表现 D．蝌蚪有鳃，成体蛙有肺——它们的发育为变态发育 【命题意图】一种生物可以表现出多种多样的生命活动，一种生物也可能与很多生物学知识发生联系。青蛙是常见的两栖动物，也是教材中讲解动物运动、动物的生殖和发育代表性动物。以一种动物为思考问题的基点，考查学生对初中生物学范围内的相关知识，这就是本题立意取向。不足之处在于，在份额只有30分的情况下，第6题已涉及动物行为，本题再次提到，虽然角度不同，对扩大知识点的覆盖率是有所不利的。 【试题解析】雄蛙在生殖季节高声鸣叫的行为是教材里提到的，它是召唤配偶交配的信号，是一种繁殖行为也是它的本能行为。青蛙进行雌雄抱对以后，雌性个体先把卵产在水里，随后雄性个体也把精子排放于水中，精子与卵结合成受精卵的过程就是水中完成，因此，这种受精方式为体外受精。青蛙的冬眠现象正是适应冬天低温环境的现象，而青蛙的发育为变态发育，这是学生比较熟悉的内容。本题答案为D。 【答题分析】本题人均得分1.3，难度系数0.65，属较容易题。本题考查到的动物是小学科学课中已经有所接触，所涉及的行为、生殖方式、发育方式等内容，学生比较熟悉，考查的水平为识记层次，考查难度较低，得分率比较高是比较正常的。
【第10题】某大型农田生态系统中存在如右图所示的食物网，下列说法正确的是 A．该食物网中最长的一条食物链是水稻→昆虫→小鸟→蛇 B．图中的6种生物释放的二氧化碳有可能被水稻重新利用 C．田鼠和昆虫储存的能量之和大于水稻储存的能量 D．小鸟与蜘蛛之间的关系是互惠互利的关系 【命题意图】初中生物学新课程设计的总体思路是抛弃传统的学科本位思想，确立了以“人与生物圈”为主线的选编路线，生态学知识在新课程内容体系中就变得更加重要了。初中生物学中的生态学知识除了有专门的章节集中讲解，还从绿色植物、动物和微生物等角度进行渗透补充，。以强化学生对生物圈概念的深入理解，从而提高未来的劳动者的生态保护意识。 【试题解析】本题将食物链直观显示在图形中。食物链是生活于一定区域内的生物通过取食形成的链式关系，一般而言，它的起点是植物，终点是一种不被其他动物取食的动物。动物、植物和微生物都能进行呼吸作用，呼吸作用的产物主要为二氧化碳和水，其中的二氧化碳能被植物通过呼吸作用进行再利用，这就形成了自然界的物质循环。植物作为生产者，其数量和储存的能量一般都大于动物的数量和储存的能量。由图形可知，小鸟与蜘蛛既有取食关系，也有竞争关系。本题正确答案为B。 【答题分析】本题人均得分1.4，难度系数0.7，属容易题。说明学生对题意理解比较准确，对食物链的概念，对食物链的能量金字塔层级关系以及题图给出的动物之间的关系理解比较到位，所以答案效果较好。 【填空题·第23题】下图中的四个系统与细胞内新陈代谢的关系十分密切，箭头表示某些物质的运动方向。请识图作答。
（1）在消化系统中，食物消化和吸收的主要场所是 。 （2）肺通气是通过 完成的。 （3）某病人肾小管尿液中含有红细胞和较多的蛋白质，据此判断该病人肾脏中发生病变的部位为 。 （4）人体的体循环和肺循环是通过心脏连通的，参与体循环的心脏腔室是 。 （5）某幼儿血液中甲状腺激素的浓度大大低于常规水平，据此判断，该幼儿在发育过程中存在患 的风险。 【命题意图】人类不仅是生物圈中的一员，而且对生物圈的未来发展有较大的影响，初中生物学是初中阶段唯一的与人类自身直接相关的课程。人体结构、生理知识的学习，既是学生发展必要的，也是社会的需求。人体解剖、生理卫生知识在初中生物学教材四册中占了整整一册，除此以外，如果把其他各册中关于人体结构层次的知识，人体运动原理的知识以及人体生殖发育和遗传变异的知识，还有人类起源和人口与环境的知识计算在内，有关人体、人类的知识总量将会达到或超过知识总量的一半，可以说，把初中生物学有关人体、人类、人口的知识学好了，初中生物学就学好了一大半！ 【试题解析】继2007年丢弃填空题以来，孝感市中考生物题已经连续5年没有采用主观题而只考单项选择题，今年在题型上能够“重操旧业”，是值得肯定的。人体的生理活动有多种，往往是同时进行的，这是中考生物题中出现很多以考查人体结构生理知识为背景的考题的内在原因。本题虽然有一幅题图，但题图与题目有“游离”的嫌疑，插图对于答题没有实际上的信息提供意义，即在没有插图的情况下，如果学科基础比较牢固，仍能正确解答。这是这道题在命题技术上存在的一个明显不足。考虑到今年是恢复填空题的第一年，考查的基本上都是识记层次的知识，如消化系统中消化和吸收的主要场所是小肠，肺通气通过呼吸运动完成，肾小球具有滤过作用，参与体循环的心脏腔室为左心室和右心房，人在幼年时缺少甲状腺激素容易得呆小症，等等。 【答题分析】前面三个小题人均得分2.7，难度系数为0.45，后面两个小题人均得分1.28，难度系数为0.32，总体难度系数为接近0.4，得分率较低。说明学生对人体生理的相关知识识记不准确、不牢固，暴露于教学上的问题，就是训练不到位，学生的基础不扎实，同时也说明学生对填空题的题型还有些不适应。 三、主要教学建议 中考高考历来被称为基础教育的“指挥棒”，中考导向的明确性与正确性对现阶段的初中学科教学，本学科的平时训练、检测、评价有积极的调控作用，透过中考试题的特点和设计思想常常能够对制定科学的教学策略有参考价值。 1．学习课程标准，落实学科定位 “义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一”（课标语）。但是，由于初中生物学在中考中赋分30分，在总分的份额中只占1/24，这门学科在基层学校的实际地位并未达到课程的设计要求，绝大多数初中把初中生物学当“副科”、“小科”看待，任课教师专职少兼职多，开设课时不规范，基础训练不到位的问题比较普遍，造成这种现状的实质，还是典型的应试教育思想仍然占主导地位。孝感市初中生物学总体开课水平不容乐观！为此，我们提出两个方面的建议。首先，对于基层学校，在教学管理方面应该端正办学思想。把培养目标真正看成国家意志，从提高未来公民的生物科学素养的视角把握初中生物学的学科定位。在师资配备方面，尽量少用非生物专业教师任教本学科，确保本学科的师资配备水平；在三个年级教学投入方面，努力克服“七年级松八年级空九年级攻”的错误做法，打好七、八年级质量基础。第二，作为教育主管部门，应该利用好中考的“杠杆”作用，从引导高、初中生物学教学学段衔接的实际需要出发，顺应中考与高考接轨的大趋势，适当提高初中生物学份额，以提振一线教师的工作信心，引导基层学校加强对薄弱学科的重视。 2．开发教学资源，追求有效教学 新一轮课程改革的标志之一就是有课程标准出台。初中生物课程标准是指导教学、教材编写和教学评价的纲领性文件，指明了课程性质、课程理念和设计思路，规定了课程目标，明确了内容标准，提出了实施建议，具有很强的规范性和可操作性。学习并准确把握初中生物课程标准，自觉贯彻课标制定的理念，落实提出的要求，才能增强教学、训练、评价工作的科学性、实效性。从技术层面来说，考试说明中列举的内容，都是从课程标准中截取的；课程标准也是中考命题的依据，因而学习和运用课程标准也是搞好中考生物复习教学所必需的。 在平时的教学中，我们建议一线教师按照课标要求，从有效教学的总体设想出发，搞好课程资源的开发与利用，切实提高教学效率。当务之急是用好用足教材资源。教材中安排的学习目标、活动、文字、图解、小资料、思考与练习等等多种多样的内容，这些都是有用的教学资源。课堂教学中要戒除满堂灌的陈旧教法，要多尝试以读代讲、以议代讲、以练代讲等等新思路，真正体现学生的主体地位和教师的主导作用，要变“教本”为读本，课堂上要提出适当的、有思考价值的问题，指导学生多读教材，再由学生讨论，教师进行适当的点拨。其次是在教学中注重体现初中生物学的学科特点，初中学生处于从形象思维到抽象思维的过渡期，起始教学要多从感性知识入手，戒除将“生物”教学搞成“死物”教学的弊端，该做的实验要想方设法创造条件做实验，教学中能用实物的不用挂图，能用挂图的不用纯粹的文字描述。教学中要多设计学生的活动，做到在活动中学习，在学习中活动，在课堂上将学生的学习与活动很好的结合起来，统一起来。第三，要多了解和利用学生已有的生活经验资源，找到学生学习新知的最近发展区，培养和激发他们探究新知的兴趣。 3．权衡三维目标，落实双基训练 研究过孝感市中考生物试题的同志可能知道，我们的中考生物命题历来比较注重考查学生的“双基”，即基础知识和基本能力。生物学的基础知识就是生物学基本概念、基本原理、基本观点和基本方法。基本能力包括记忆能力、理解能力、判断能力、推理能力、思维能力，核心是思维能力，基础是理解能力。值得指出的是，解题是双基训练中的必要形式，但双基训练不一定就是答题训练。由于孝感中考生物学已经启用主观题，所以我们平时的训练题型不要偏重训练单项选择题，适当加重主观题型及其他题型训练力度，以便于从这些题型的答题结果中，分析和判断学生的思维过程及思维质量，训练学生的表达能力，检测学生占有知识的结构和质量，提高学生思维的深刻性、灵活性、批判性，这样做也有利于实现两个学段之间的教学衔接。 在教学方法的改进方面，我们建议首先要把常规教学环节抓落实，抓好备、教、改、导、考、评等环节，向课堂要质量；另一方面，要把研究提高初中生物课堂教学的有效性放在突出的位置上，集中大家的智慧，发动全体教师对教学方法开展全方位、宽领域、多层次的研究，积极探索应用启发式、探究式、讨论式的教学，实现教学质量的可持续提升，为提高孝感市义务教育整体质量做出应有的贡献。 2013年10月22日
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