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说课的说教法环节一直令很多学员非常困惑，总结起来有这样两个原因，一是本身不善于设计课堂教学，还未脱离单一的讲授法教学模式。不会选择和运用教学方法，自然也就无法说出教学方法。另一个就是缺乏说课技巧，在教学中虽然运用了多种教学方法，然而却不知怎么结合教学理论把它们说出来。 说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。教无定法，选择何种教学方法要视教材特点、教学目标和学生的具体情况而定。一般而言，每节课的设计要至少使用两到三种教学方法。说课是建立在备课的基础之上，只有在备课过程中有意识的运用了多种合理有效的教学方法，才能实现说教法这一环节，切记将两者割裂，如果在说教法的时候说了很多方法，但在后面的教学过程设计中并未使用这种方法，就会大大减分。 好的教法和学法是符合先进教育理念、科学实用并富有实效的，大致可以概括为以下几类： 1.以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、师生问答法等；这些教学方法比较传统，基本上所有学科都可以运用到课堂中去。老师的讲授是学生学习的基础，但根据新课标自主、合作和探究的精神，最好不要只用讲授法进行教学，建议可以和其它能够提高学生参与度的方法混用。讨论法也是使用极为广泛的一种教学方法，任何一个问题的解决、定理的推导和规律的总结都可以通过小组讨论得出。另外，在语文学科中，朗读是一种非常重要的学习方式，由此衍生出示范朗读法、以读促悟法、以读代讲法和分角色朗读法。这些都是鼓励老师在教学过程中要充分利用朗读来理解课文。 2.以直观为主的方法，如实验操作教学法、演示教学法、示例演练教学法、体验教学法等；以上几种教学方法相对比较适用于物理、化学、生物、音乐、体育、美术和信息技术等学科。实验操作教学法在理化生教学中使用较多，只要是牵涉到实验教学的，都可以运用此法。演示教学法可用于实验的示范操作，美术课的范画创作和体育课的动作演示。示例演练教学法应用更广，我们常见的例题讲解其实就属于这种教学方法，由此可衍生出练习教学法和实习作业法。体验教学法和实验法类似，可以在教学中先让学生体验某种物理和化学变化，继而产生学习兴趣，在体育课中也可以加入一些有趣的体验来活跃课堂。 3.以陶冶情操为主的方法。如情境教学法、游戏教学法、活动教学法、角色扮演教学法等。情景教学法即是在课堂中创设一种主题情境，让学生在情境中学习，这种方法适用于各学科，尤其是文科类。游戏教学法适用于低年级的教学和音体美等注重体验的学科。 选择了合适的教学方法之后，就是要在说课中将之更好的呈现出来。首先最好有一个过渡句，如“科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是……”。在说完教学方法之后也最好能说一下设计意图，也就是采用这些教学方法的原因。理论依据一般是新课程标准、教育学心理学知识和教育家名言，如“我之所以这样设计是因为，现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。” 说教法看似困难，其实只要捅破了这层窗户纸，也是非常容易操作的，只要掌握了报考学科的几种常见教学方法，再记住几段理论依据，就完全可以在考场上挥洒自如。 |
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