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邪恶等级量表 美国医学博士，哥伦比亚医学院教授，精神病学专家迈克尔·赫·斯通为各种被公认为是邪恶的罪行设置了一个“邪恶等级量表”。 1.为了自卫杀人、但是并没有心理病态倾向的人。 2.虽然自我中心或不成熟，但并没有心理病态的善妒情人。 【山谬柯林斯Samuel Collins】 3.拥有异常人格的杀人同伙，可能具有反社会的冲动特质。 4.自卫杀人，但先前对受害者一直非常挑衅。 5.受创的绝望者杀害施虐的近亲或其它人（例如：为了满足毒瘾），不过他们缺乏明显的心理病态特质，而且事后会悔恨不已。 【玛莎安强森Martha Ann Johnson】 6.暴躁、冲动的杀人犯，但不具备明显的心理病态特征。 【比利韦恩辛克莱Billy Wayne Sinclair, 丹尼尔尼亚托Daniel Nieto, 罗伯巴度Robert John Bardo, 考伊韦恩威斯布克Coy Wayne Wesbrook,】 7.极度自恋但并未展现明显心理病态的人，内在有精神病倾向，杀害亲近的人（嫉妒是导致他们杀人的一大动机）。 【麦克欧文培利Michael Owen Perry, 黛安娜戴儿Diana Dial, 阿明麦维斯Armin Meiwes, 克莱拉哈里斯Clara Harris, 马克戴维查普曼Mark David Chapman】 8.没有心理病态、但心中蕴藏怒火的人在被激怒时杀人。 【查尔斯惠特曼Charles Whitman,】 9.具备心理病态特征的善妒情人。【贝蒂波迪克Betty Broderick】 10.杀害碍事者或目击者的人（自我中心但没有明显的心理病态）。 11.杀害碍事者的病态杀人犯。 【伊斯梅希斯尼洛斯Ismael Cisneros,】 12.渴望权力的心理病态者在陷入绝境时杀人。 【厄维拉贝伦Ervil LeBaron】 13.拥有愤怒、不当性格的杀人犯，突然一时失控杀人。 【拉塔夏普利安Latasha Pulliam, 贺伯默林Herbert Mullin, (A项)马汀布莱安Martin Bryant, 约素夫拉曼Yusef Rahman,】 14.高度自我中心的病态阴谋家。 【黛安当斯Diane Downs, 贺曼派崔洛Herman Petrillo＆保罗派崔洛Paul Petrillo,理查德德法利Richard Farley,】 15.病态”冷血”的纵欲杀人狂或连续杀人犯。 【柯林佛吉森Colin Ferguson, 麦克麦德蒙Michael McDermott, 陶乐斯雅庞特Dorothea Puente, 阿奇麦可菲提Archie McCafferty, 安德鲁库纳南Andrew Cunanan, 查尔斯史塔克Charles Starkweather, 查尔斯曼森Charles Manson, 泰斯瓦森Charles "Tex" Watson】 16.犯下多起恶意攻击行动的心理病态者。 【麦克史万葛医师Michael Swango, 杰若阿金斯Gerald Atkins, 艾瑞克拜许蓝Eric Beishline), 泰瑞卓莱佛(亚斯伯福杀手)Terry Driver, 麻原彰晃Shoko Asahara】 17.性变态连续杀人犯（男性杀人犯又以强暴为主要杀人动机，借此隐藏证据；有计画的施虐并非主要因素）。 【理查德德柴斯Richard Chase, 戴维贝寇维兹(山姆之子or点44口径杀手)David Berkowitz】 18.以杀人为主要动机的虐杀者。 【杰斯帕森(笑脸杀手)Keith Jesperson】 19.诉诸恐怖行动、压制行为、恐吓或强暴（但没有杀人）的心理病态者。 20.以施虐为主要动机的虐杀者，但拥有精神病态性格。 【乔瑟夫卡林杰Joseph Kallinger】 21.喜欢严刑折磨受害者的心理病态者，但过去没有杀人的纪录。 22.以施虐为主要动机的病态虐杀者。 【蓝诺莱克Leonard Lake, 约翰爱德华罗宾森John Edward Robinson, 安卓奇卡提洛Andrei Chikatilo, 杰弗里达莫Jeffrey Dahmer, 茱蒂尼利Judy Neelley, 理查德德库可林斯Richard Kuklinski, 丹尼斯瑞德Dennis Rader(BTK杀手), 阿道弗康斯坦索Adolfo Constanzo, 杰夫朗德根Jeff Lundgren, 吉姆琼斯Jim Jones】 残忍罪行背后心理 摘要: 动刀见血的犯罪行为都是残忍粗暴的，能够实施这样残忍伤害的手段，不是一般正常的人。 这里所指不正常，乃是指其心理。从犯罪心理学的角度来说，一般有以下三种因素容易导致此类犯罪行为的发生： 动刀见血的犯罪行为都是残忍粗暴的，能够实施这样残忍伤害的手段，不是一般正常的人。这里所指不正常，乃是指其心理。从犯罪心理学的角度来说，一般有以下三种因素容易导致此类犯罪行为的发生： 一、生理因素 包括体型-性格与犯罪的关系，染色体变异-性格异常与犯罪的关系，内分泌失调-情绪障碍与犯罪的关系，脑电图紊乱-意识障碍与犯罪的关系，血型-人格类型与犯罪的关系等等。这方面的研究大量采用自然科学的方法和技术进行。美国犯罪心理学家提特斯说：“我们的犯罪心理学研究只有依靠生物学家、精神病学家、内分泌学家、脑电学家等的共同努力才能面目一新。” 二、人格因素 如雷蒙认为：“人格即是个人的全部，包括智慧、性格、本能内驱力、情绪稳定性、态度、兴趣、气质、社会性和个人的仪表，以及他的一般社会效能”。“它是一个对环境起调节作用的心理体系”。人的犯罪心理发展到人格的改变，表明这个人的犯罪心理已经定型。要矫正这种心理定型了的人格，需要做极其精细、复杂、长期的工作。 人格障碍可分为两大类：一类以反社会性为特征，常有违法行为发生，称为反社会型人格障碍及冲动型人格障碍；另一类为性格特征十分突出，影响人际关系，难与人和睦相处，通常无违法行为，以性格特征命名有分裂型、偏执型、强迫型、表演型(癔症型)等人格障碍。 反社会型人格障碍的主要表现是极端自私，无羞耻感与责任感，更无道德观念。具有反社会型人格障碍者常常在做出危害集体或他人的行为之后对自己的劣迹进行辩解，强词夺理，把罪责推给别人。这类患者少年时期常有说谎、偷窃、逃学、反抗师长、破坏公物、攻击他人、骑车肇事等行为。随着年龄的增长，这一切会有逐步缓解的趋势。但如果出现一些诱发因素，如婚变等，则会延误矫正与转化的时机。 三、环境因素 犯罪心理的产生要源主要在于犯罪者的社会性缺陷。社会性缺陷不是个人所造成的，而是环境的产物。在行为主义心理学观点的基础上提出，犯罪行为同其他一切社会行为一样，也是由学习而获得的。他们致力于提示或阐明个体产生犯罪行为社会学习机制。 你的恐惧会让他得到什么好处呢 外在的恐吓会让人产生寒蝉效应或是对未来产生惊慌恐惧既而以愤怒,围堵,消灭,不是你死就是我活的戏码上演,目的只有一个,就是将内心中早就存在的恐惧记忆叫唤出来. 这些恐惧记忆可能来自幼年期对于大人的恐吓经验( 你不乖我就不要你了...之类) 或是被大人们认为是适当的机会教育,其中以恐吓惊吓某种行为,避免未来发生危险. 这些都会成为恐惧因子. 而当人处于恐惧之时,最常看到的是极端的忿怒来掩盖恐惧!! 找到方法或是觉察自己的恐惧,那么,无论有什么人或是媒体的倡导,任何恐吓对我们都无效. 这时,你就会知道你到底想做什么决定或是想要什么样的下一步!! 现存在我们身旁的恐吓有哪些呢? 经济崩盘, 裁员潮,统独对立,宗教恐吓等等,现在什么不做,不努力就来不及啦......之类的,…… 这些事现在这一秒发生了吗??? 没有!! 未来会发生吗? 没有人可以100%告诉你什么是一定会发生. 未来不会发生吗? 也没有人可以100% 可以告诉你什么是一定不会发生. 因为,一模一样的历史不可能丝毫不变的发生. 因为历史背景时代,连主角都不同人,那有可能一模一样的事情会发生呢! 那么,为什么"恐吓"手法却老是用不滥, 一用数千年~~ 是的,这些都是为了引发内心恐惧的恐吓进而让我们失去清明觉察的意念。 目的是什么呢? 让失去真实觉察者的心被恐吓者的意向操控囉!! 当你察觉到你有怒气,有害怕,有担忧,那么,刚刚让你产生这些感觉的人所说的话你就需要去判断,因你的恐惧,他会得到什么利益了! 你想成为马前卒炮灰供奉金钱生命还是清明的自主选择, 你随时都可以自己决定!选择之后,你仍然可以付出行动的支持对方的言语活动,这时,这是你的选择而不是盲从! 恐吓会给孩子造成心理虐待。 许多研究表明，受心理虐待的儿童更容易误入歧途·，走向犯罪的边缘，诱发严重的社会问题。因此成人在使用恐吓的方法教育孩子时，一定要考虑到这是比体罚还要严重的教育误区。 幼儿处于身体机能迅速发展时期，在发展的过程中，可能会对各种对象产生恐惧，如对身体损失的恐惧、对自然事件的惧怕，如果成人经常恐吓孩子，就会给他的精神带来压力，加剧内心冲突，使其大脑兴奋或抑制失去平衡，长此以往，大脑皮质对皮下中枢的调节能力降低，植物神经和内分泌失调，内脏功能紊乱，容易引发各种疾病，有的受到极度惊吓后会产生高热、消化不良等现象。 因恐吓教育而产生的恐惧心理对幼儿的危害是极大的，经常体验这种负面消极的情绪会给孩子心理健康埋下隐患，他们会对某些事物产生心理障碍，如很多孩子怕打雷、怕黑等等，儿童心理学研究指出：幼儿先天恐惧的东西很少，很多都是后天习得的。在日常生活中，成人不应图省事，随意吓唬孩子，使其顺从自己的权威，导致孩子形成胆小、懦弱品质，束缚幼儿个性。 恐吓造成的最大问题就是不安全感，由此很多焦虑、很多心理问题会由此产生。恐吓实质上是以镇压为手段来控制孩子，人都是不喜欢被镇压的，我们这些成人，如果被恐吓或者被威胁，内心就会充满愤怒，就会产生反抗的欲望，即便暂时摄于恐吓者的威严，只会被动的服从，而不会积极主动的完成任务。己所不欲，勿施于人，所以我们不应该以同样的态度对待孩子。 |
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