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整理者：天津-whoami、南京-小新妈、浙江-寒梅 我们先来分享一下近日几位妈妈的喜报： 湖南昱妈：我买了书，自己还没来得及看，现在孩子只看了一部分，昨天他的作业是写游记，我让他看了老师博客上那篇写山塘街的，结果他写出来的作文让我惊讶，写得相当不错，还晓得查诗引经据典了，太棒了。 ------------------------ 北京-飞跃：儿子说，每天睡觉前不看老师讲的作文，就好像缺点儿什么。孩子期中考试的作文得分，是六个最高分之一。昨天的“春雷杯”作文要求不少于800字，很多孩子为凑字发愁，儿子的作文1000字也打不住。这都是因为非常老师教的方法：头身脚、穿衣戴帽套鞋和六根六尘。老师说，孩子写得非常棒！孩子以前在作文方面是没有信心的，跟着非常老师学习的这段时间里，信心十足。昨天接孩子放学回来的路上，孩子兴奋不已地跟我说着，说他刚在学校写的作文内容，还说自己用了很多个意法，那个兴奋劲呀！ ------------------------ 江南-行者：原来我看孩子的作文也是首先指出写得不好的地方，自从买了老师的书后，就学会了指出亮点夸奖他。现在他的作文进步很大，连着三篇作文都是优，上面画满了波浪线。 ----------------------- 新疆+妍妍妈妈：我对宝贝说了很多次结构，现在宝贝写得都挺棒的了，作文得五星。 ---------------------------------------------- 好，我们今天讲一个二年级孩子的作文——《小老鼠和铅笔续集》，先来看妈妈的感言： 非常老师：您好！我是四群的泰然妈，从八月份开始进群听课，有一段时间了。平时因为工作较忙，没有系统地辅导孩子的作文，所以孩子目前只知道“对称”、“结构”、“六根六尘”、“头身脚”、“帽衣鞋”一点点皮毛。有时为了应急，才把博客翻开看看，现炒现卖。但是几次儿子把作文交上去，老师给的评价都是“A”。后来我又加入了整理组的行列，也是为了强迫自己学习老师的各种方法。从学习的角度来说，我是一名不合格的学生。 ------------------------------------------- 上次本想让孩子上了科学课之后，写一篇作文请老师点评，“陕西柔指”也鼓励我。我回家很高兴地给孩子说了此事，告诉他要好好听那节课，仔细观察，再认真写作文，到时发到非常老师的博客上，请老师“点石成金”。孩子听了很兴奋，可是一连两周的科学课，他们都为准备学校的“科普游艺节”而忙碌，孩子一次次都很失望。今天上课，老师要求他们续写《小老鼠和铅笔》，然后发到老师的博客上，我一回家，他就兴奋地告诉我，他一共写了700多字，希望我用老师的一些方法帮他修改之后，发给非常老师点评。 ----------------------- 我看了看《小老鼠和铅笔》的原文，大概意思是：一只老鼠想要吃掉一支铅笔，就找了个要长牙的借口来嗑铅笔，铅笔想办法画了一只猫，把老鼠吓跑了。下面是孩子写此续集和我辅导的过程： -------------------------------------------- 《小老鼠和铅笔续集》 你看过《小老鼠和铅笔》的故事吗？今天，我就来讲这个故事的续集吧！（这段句子基本没改，只改了几个标点，据孩子自己说是这个续写的“头”） ----------------------- 突然有一天，铅笔又遇到了老鼠。老鼠嗖的一声，把铅笔拖到了洞里。小老鼠说：“当时，你竟敢骗我，现在你死定了。”说完，就把包铅笔的纸咬掉了。“嘿嘿，你把我的骨头一啃完，你就死定了。”铅笔说。“哎呀，我才吃了饭，现在都吐出来了。”小老鼠痛苦地说。“让你尝尝我的厉害。”说着铅笔以最快速度轰隆隆地压了过来。（这部分只修改了几个念着不通顺的地方）“轰”的一声，小老鼠被压得口吐白沫，铅笔又以箭一般的速度向小老鼠冲过来，但是小老鼠反过来一嗑，铅笔头上的木头被嗑出了一个牙印，只差一毫米就啃到里面的铅了。“哎呦！”铅笔叫了起来。小老鼠一翻身，蹿到铅笔身上就开始嗑，可是始终嗑不到，因为铅笔尖尖的头对着他。这下小老鼠可气坏了，咔嚓的一声，他用牙齿把铅笔的尖头嗑断了，因为铅笔有毒，小老鼠感觉头晕脑胀，立刻跑回洞里。 ------------------------------------------- 过了一天，小老鼠带着全家一起来找铅笔报仇。他们全家一看见笔就嗑，被他们嗑坏的笔有铅笔、彩笔、蜡笔、粉笔。 （最早孩子写的是咬的笔，我提醒他那被咬了什么样的笔呢？孩子想了想，就说所有的笔都被咬了，罗列出了这些） 于是笔们聚在一起讨论，最后一致同意：全部攻击老鼠们。首先去找卷笔刀，把大家的笔头都磨尖，再去扎老鼠。其次用“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王”的方法， （这部分受了他说抓领头老鼠的启发，我说你背过的哪首唐诗里有擒王的呢？爸爸也提醒了那首唐诗《前出塞》里的句子，所以孩子就加上了这段唐诗） ----------------------- 找到领头的老鼠，把他先扎死，再扎其他的老鼠。笔们到老鼠可能出没的地方每隔一米站两支，再到老鼠经常出没的地方站四支，再到老鼠天天出没的地方站八支，最后到老鼠的必经之路站十六支。（这部分孩子想到了递进，但表达方法欠妥，帮助他修改了一下） ----------------------- 每当老鼠一经过，站在那个地方的铅笔就拿尖头去扎，如果没有老鼠扎死，下一支铅笔接着扎，直到把老鼠扎死为止，于是大家开始行动。 ----------------------- 可他们的计划被老鼠识破了，为了躲避铅笔，老鼠们从最密的森林里悄悄出来，但还是有藏在树后的铅笔扎到他们，于是他们见到铅笔就嗑，见到树也嗑，许多铅笔被嗑坏了，牺牲了。其中有一支铅笔被发现了，可他仍然拿那锋利的铅笔头向小老鼠扎去，但小老鼠一翻身，一下子就啃到了里面的铅，只剩下铅芯后小老鼠就不管了。（这部分孩子的话前后不连贯，问清楚他要说的意思后，进行了修改） ------------------------------------------- 因为铅笔剩下一副骨架后就活不成了，几百支铅笔因此丢了性命。剩下最后一只铅笔孤军奋战，拿尖头使劲地扎，老鼠终于都被扎死了。 虽然只剩下最后一支铅笔，但他还是没有放弃与老鼠不屈不挠的战斗，他忍受着剧痛，取得最后的胜利。（孩子原文写的是：这是一个悲惨的续写，如果你有这种情况，千万不要把那支铅笔丢了，换上一个新的，应该好好保存，不让铅笔下次再被嗑。要不就真的变成木屑了。 后来我提醒他，最后那支铅笔胜利了，我们应该弘扬这种精神，孩子想了想，写出了以上的结尾。由于时间太晚了，我也没强求他更深入地写，请老师点评） -------------------------------------------- 下面，我们再来看一下孩子在妈妈的辅导下修改的原文： 《小老鼠和铅笔续集》 你看过《小老鼠和铅笔》的故事吗？今天，我就来讲这个故事的续集吧！ 突然有一天，铅笔又遇到了老鼠。老鼠嗖的一声，把铅笔拖到了洞里。小老鼠说：“当时，你竟敢骗我，现在你死定了。”说完，就把包铅笔的纸咬掉了。 “嘿嘿，你把我的骨头一啃完，你就死定了。”铅笔说。“哎呀，我才吃了饭，现在都吐出来了。”小老鼠痛苦地说。“让你尝尝我的厉害。”说着铅笔以最快速度轰隆隆地压了过来。 “轰”的一声，小老鼠被压得口吐白沫，铅笔又以箭一般的速度向小老鼠冲过来，但是小老鼠反过来一嗑，铅笔头上的木头被嗑出了一个牙印，只差一毫米就啃到里面的铅了。“哎呦！”铅笔叫了起来。小老鼠一翻身，蹿到铅笔身上就开始嗑，可是始终嗑不到，因为铅笔尖尖的头对着他。这下小老鼠可气坏了，咔嚓的一声，他用牙齿把铅笔的尖头嗑断了，因为铅笔有毒，小老鼠感觉头晕脑胀，立刻跑回洞里。 -------------------------------------------- 过了一天，小老鼠带着全家一起来找铅笔报仇。他们全家一看见笔就嗑，被他们嗑坏的笔有铅笔、彩笔、蜡笔、粉笔。于是笔们聚在一起讨论，最后一致同意：全部攻击老鼠们。首先去找卷笔刀，把大家的笔头都磨尖，再去扎老鼠。其次用“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王”的方法，找到领头的老鼠，把他先扎死，再扎其他的老鼠。笔们到老鼠可能出没的地方每隔一米站两支，再到老鼠经常出没的地方站四支，再到老鼠天天出没的地方站八支，最后到老鼠的必经之路站十六支。每当老鼠一经过，站在那个地方的铅笔就拿尖头去扎，如果没有老鼠扎死，下一支铅笔接着扎，直到把老鼠扎死为止，于是大家开始行动。 --------------------------------------------- 可他们的计划被老鼠识破了，为了躲避铅笔，老鼠们从最密的森林里悄悄出来，但还是有藏在树后的铅笔扎到他们，于是他们见到铅笔就嗑，见到树也嗑，许多铅笔被嗑坏了，牺牲了。其中有一支铅笔被发现了，可他仍然拿那锋利的铅笔头向小老鼠扎去，但小老鼠一翻身，一下子就啃到了里面的铅，只剩下铅芯后小老鼠就不管了。因为铅笔剩下一副骨架后就活不成了，几百支铅笔因此丢了性命。剩下最后一只铅笔孤军奋战，拿尖头使劲地扎，老鼠终于都被扎死了。 虽然只剩下最后一支铅笔，但他还是没有放弃与老鼠不屈不挠的战斗，他忍受着剧痛，取得最后的胜利。 ---------------------------------------------- 我们先来做一个总体的讲述。第一，这位妈妈是八月份加入我们这个群的，也熏习了一段时间了。所以总体上来讲，妈妈的辅导也很到位，不管是辅导的心态，还是辅导的技术，都是相当的老到、成熟。由此可见，长期的学习、熏习，对妈妈来讲，也是一个必要的过程。 同时，也想到了另一个事实：我们这个群从今年的三、四月份开始，经过了八个月左右的时间，越来越多的妈妈与孩子从中受益，所以我们也感到特别欣慰。最近，这位妈妈也加入到了我们的义工队伍，来进行课件的文字整理工作。大家每天看到的博客，都是由这些妈妈利用业余时间整理出来的。随着我们这个群的发展、扩大，还需要更多的热心妈妈加入到我们的转播群和整理群。 第二，这是一个二年级孩子的作文，从严格意义上讲，这都不算作文，而应该算是童话小说了。再往大一点讲，这也算是一个动画片的电影剧本了。开个玩笑，有认识斯皮尔伯格的，请联系一下哈。一个二年级的孩子写了一个剧本，粗步统计了一下，有九百多字。为什么能写这么多？从某种角度来讲，除了孩子平时的积累之外，还有两个原因值得我们注意：一个是爸爸妈妈对孩子的亲子教育，一个是这么长时间以来功夫作文的理念对于孩子的熏习。所以，孩子在作文的技法上已经很娴熟了。比如：我们曾讲过，对称有三种表现：一是并列，一是对比，一是递进。而我们看到孩子在排兵布阵时就用了递进，能够把对称理解到递进的程度，也算是一个很大的进步。 ----------------------------------------------- 我们还要讲，一个二年级的孩子都能理解对称、理解递进，我们作为家长，没有理由理解不了。前两天，我在卓越网上看到一个评论，大体意思是说：书拿到了，扫了两眼，觉得讲的东西不明不白、不东不西。说实在话，真的想找到这位写评论的家长，跟他有个面对面的交流，真心地想告诉他——书不是这样看的，书也不是这样扫的。如果抱着一份“扫”的心来看《作文，多大点事儿》这本书，那可以肯定地说，这书基本上就是垃圾了。真心地来说，就是不希望买了书的妈妈，抱着扫的心态来看，而是真正用读的心态来学习。我们这位小作者能写这么多、写这么好，就因为他不是抱着扫的心态来看书的。前两天，还看到一位妈妈讲，自家的小孩每天睡前不看两眼这本书就睡不着。听到这个消息，我们当然很高兴。但是，我们也有自知之明，想来这本书还没有达到让人痴迷的程度，这也是我们下一步要努力的方向。 --------------------------------------------- 在所有写作文的方法中，口说作文很重要，是重中之重。为什么重要？我们平时讲“要说话、要说话”，为什么不说成“要说字、要说字”？因为话是连贯的，话是有思想的、有逻辑的。同样的，我们说“写作”，而不是说“写字”——写作，要求的是连贯性、思想性、逻辑性；而写字，只是一个一个地蹦，可以不连贯的。当我们把说话的思路、语气、逻辑，用之于笔下的时候，就是在写作。因此才有了“文通则理通，理通则文通”的道理，如果不是“说话”，而是“说字”，那写出来的必定是“字”而不是“作”，这两者的关系就是这样的紧密。所以，我们可以看出，本文表达得很连贯，故事性很强，就是因为经历了一个先口说、再心说、再笔说的过程。 ------------------------------------------------ 这个二年级的孩子，就是如此轻轻松松地写了九百个字。我们再细想一下，说九十句话累还是写九百个字累？当然是写九百个字累，因为这九百个字几乎是没有生命力的。而如果是说了九十句话，组成了九百个字，那就容易得多，孩子也能够从其创造出的文字的生命里，得到乐趣。有的妈妈讲，我的孩子懒、不爱动笔。真正的来讲，是不是因为懒呢？孩子一个字一个字地凑，当然是累的，由累变难，由难变懒。所以，我们还有一点需要提醒大家：要让孩子一句一句地来，一块一块地说，一段一段地讲，这就轻松了。孩子“懒”是因为难，难是因为不得法。所以，我们要高度重视口说作文，这是提高孩子写作水平最重要的方法。因此，我们在《作文，多大点事儿》这本书里，就明确地讲：只要会说话的孩子，就一定能写一手好作文，这是真实不假的。 ------------------------------------------------ 刚才，我们讲到了口说作文。有妈妈讲，我回家试试。这个“试”字，说明你信心不足，说明你没有相信。还有的妈妈问，什么叫心说作文？心说作文就是打腹稿嘛。为什么是口说、心说、笔说三个过程呢？因为你不让孩子口说，而是只让他心说，那么他心里想什么你就不知道啊。所以，要让孩子把心里想的表现在嘴上，这个道理很简单的啊。过去妈妈们谈对象的时候，男朋友总要告诉你，说他喜欢你，甚至男朋友要写情书给你、告诉你，要是他不告诉你，只是闷在心里头不说，你怎么知道啊？当孩子通过口说养成了习惯，有了完整的表达观，再让他心说，再让他打腹稿，这就提升了一个层次。比如现在跟大家讲课，我就是心说，心里想好了，说好了，成一句话了，再打出来。 ------------------------------------------------- 现在我们回到作文上来。比如说，突然有一天，铅笔又遇到了老鼠。老鼠嗖的一声，把铅笔拖到了洞里。“嗖”的一声——是不是言之有声？再比如——“轰”的一声，小老鼠被压得口吐白沫，是不是也是言之有声？ “哎呦！”铅笔叫了起来。——我们是不是也听到了铅笔疼痛后的叫喊声？ ------------------------ 我们在“作文八法”中，讲到一法——引经据典。在本文中，小作者运用得好——其次用“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王”的方法。挽弓，俨然把双方作战时的排兵布阵，引向了一个深处。我们从这个引经据典中，看到了小作者平时的知识积累，也看到了小作者的文字功底。说句玩笑话，怎么样才能表明有学问呢？要如孔乙己一样，“多呼哉？不多也”。孔乙己还时时不忘引经据典，何况别人呢？ ------------------------- 所以不论是从文章的表现力来讲，还是从写作文的得分来说，引经据典是每一个中考或高考作文的必要条件。讲得再远一些，大家看看《孟子》，看看《大学》，看看《中庸》，看看诸子百家，哪个不是引经据典的？再说白了，我们现在讲的话，古人都帮我们讲完了，我们还讲什么？孔子在《论语》里讲“述而不作”，连孔子都是在讲述前人的东西，复制COPY古人的思想，不敢有所创造。那么现在，我们引经据典，用前人的话、前人的思想，既能让自己考试得高分，还能显得自己有学问，岂不是两全其美，一“引”多得？ --------------------------------------------------- |
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