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表扬的力量 许鸿宾 讲完《松鼠》，给学生布置了一个小作文：选定一个人，开头一句点出此人的一个特点，然后从几个方面展开，将这个特点具体化。 作业评改完毕，归纳了六个方面的毛病，也挑出了15篇合格的作品。这15名同学受到了表扬。全班六个组，第四组被表扬的同学有五个，人数最多，这个组被评为模范集体，受到了表扬，全组10名同学，每一个都乐滋滋的。 接着又特别表扬了几个人—— 第一个是谭子洋。他写的是班主任范莹： “我最熟悉的是我的班主任。她天天就是走和跑，基本没什么两样。每次她红色的头发在空中飘。配上一双黑色的眼睛，显得格外精神。她的面容每时每刻都表现出在思考的样子。” 这段话开头缺少一个概括人物特点的总领句，不符合写作要求。但这段话实在太生动了，生活中的范莹老师确实就是这个样子。 接着是刘毅。接这个班第一天，我就注意到了这个坐在最后一排的同学。我判断，这个孩子虽然成绩很差，学习习惯也不好，但他品质不错，如果能得到一些鼓励，说不定会“灿烂”起来。批改这篇小作文的时候，我特别留意了一下他的作品。他写了这么一段话： “他是一个和善的人。从见到他的第一天起，我就知道他是一个好学生。他差不多都是按照老师的想法去做，一丝不苟。” 嘿嘿，写得还真不错，写出了一个“标准好学生”的形象。被我夸奖后，刘毅笑了，很开心。 一个叫范昕伟的同学，我本没打算表扬他。他写的文字是： “她是一个聪明、懂得关心他人的人。她每天都会穿一身漂亮的衣服，给人一种仙女下凡的感觉。” 第一句概括人物的特点，写了两条（“聪明”、“懂得关心他人”），没有按要求写一条（很短的一段话，只能容下一个特点）。第二句写“她”的穿衣打扮，既不能表现“聪明”，也不能表现“关心他人”。所以，这是一篇失败的作品。一个男孩写一个女孩，还用了“仙女下凡”这样的赞美语，引起了学生们的极大兴趣，大家纷纷问我作者是谁。我说：“我当然知道作者是谁，但我不能说，因为我怕大家嘲笑他。但如果这个同学的内心足够强大，他可以自己站起来。”话音刚落，一个胖乎乎的男孩就站起来了，很坦然地说：“这是我写的！” 这下轮到我惊奇了。“老师还以为你不敢站起来呢。你确实是一个内心强大的孩子，很多人是做不到这一点的，老师要为你点‘赞’！”在我的引导下，同学们没有嘲笑他，反而向他投去了敬佩的目光。 “可不可以告诉大家，你笔下的那个‘她’是谁？”我微笑着问他。内心强大的人，应该不惧玩笑。 “老师，我可以不说吗？” 我更加惊奇了。这孩子不但内心强大，而且反应敏捷，说话还非常得体，着实令人刮目相看。 “你太棒了，老师喜欢你！”是的，老师真的喜欢你。希望这一句表扬，能让你变得更强大。
写于2014-5 载《西平五中》校刊第14期 |
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